口语交际教学的点滴体会

马静

摘 要：人与人之间的沟通需要语言，语言表达能力的强弱关系到交流的成败与否，口语交际的教学就是要培养学生倾听、表达和应对的能力。在实际教学过程中可以依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，通过创设良好的语境，在阅读教学过程中注重培养学生说的能力，在社会实践中为学生创造与人沟通的机会等等方式来培养学生的口语表达能力，使学生能够适应社会发展的需要，为学生的成才、成功打下良好的基础。

关键词：创设语境；师生互动；口语表达；沟通交流

21世纪是信息时代，由于电话、网络的发展，人与人的沟通无处不在，利用口语交流信息和思想的机会越来越多，口语表达能力的强弱就成了人与人沟通是否良好的关键。因此口语交际能力显得尤为重要，在新课标中，口语交际能力的培养被列为重要学习内容。“语文标准”明确提出义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际教学的目的是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在口语交际教学过程中，我从以下几个方面入手进行教学：

一、努力创设口语交际的氛围，调动学生想说的积极性

语言产生于特定的环境，在口语交际教学中要精心创设符合生活实际的交际情境，才容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与互动的积极性就会调动起来，学习时的自我表现欲望才会增强。学生也才会带着情感，怀着浓厚的兴趣去体验生活，走进创设的语言情境，在最佳的情境中发展口语表达能力。环境贴近生活才能让学生有话可说。

另外我们也可以利用多媒体来给学生创设口语交际的环境。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”教师可以充分运用现代多媒体设备，通过播放声音媒体、视频录像，演示逼真图画等，给学生创设生动、形象、逼真、充满感情色彩的口语交际环境，让学生在身临其境的口语交际情境中激活语言思维，自觉融入交际情境。

二、注意交际双方互动，培养学生的应对能力

语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。如，组织参观、访问、调查、慰问、做好人好事等活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制的话，可以在校内开展模拟社会活动。口语交际重在双方的互动，要求教师和学生都积极地参与到活动中来。我在教学《小小导游员》一节时，先让学生们利用双休日，到附近的风景点去参观拍照，采访景点管理人员或查阅一些资料，然后让同学们绘制图片。课上选一名学生介绍景点，其他同学认真听，并随时向导游员提问，导游员要耐心地给予解答。教师也要有针对地提出一些问题，可以让全班同学来回答。这种互相的问答既锻炼了学生的口语表达能力，又培养学生应变的机智。

三、活用教材把阅读教学做口语交际的重要阵地

课堂教学的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效果，如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的。交际课应以生为本，注重学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境。如《地震中的父与子》一课，这是一篇阅读课文，讲的是在一次地震中，父亲是怎样努力地，不放弃一切希望地寻找儿子，儿子和同学们在废墟中怎样做，求得生的希望。学生读后，我给学生创设了几个自然灾害的情境，让学生在虚拟的环境中进行口语交际训练。这样既培养了学生的语言能力，同时，也是对同学们对突发事件的快速反应能力的训练，培养了学生的生存能力。

四、重视日常生活的口语交际机会，培养学生交往能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中强调从贴近生活的情境来展开口语交际活动，重视日常生活中的口语交际能力的培养。在学生的日常生活中，存在着大量的活动，可以引导学生去实践锻炼。语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，积极开展各种社会交往活动。如，组织参观、访问、调查、慰问、做好人好事等活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制的话，可以在校内开展模拟社会活动。通过这些“走出去”的实践活动，可以充分地发挥学生的主体作用，使学生学会与人交往，培养与人沟通及独立解决问题的能力。

陶行知说：“生活即教育。”生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在学校、家庭和社会生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。

素质教育明确提出：要教会学生生存，学习交往共处能力。面对日趋激烈的国际竞争，市场经济一体化的趋势，要生存，就要学会与人交往、沟通。教会学生交往是未来社会发展的需要，我们要在活动中教会学生口语交际的能力。我们的新课标正是为着这一目标而设计。因此，我们要充分地利用教材、挖掘教材，把我们的学生塑造成未来社会需要的人。

小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。

（作者单位 吉林省舒兰市水曲柳镇中心校）

编辑 王旭平