综合实践，学习的活力源泉

陈丽

摘 要：心理学家认为，每个人生来就具有学习的潜能和动力，并能确定自己的学习需求。因此，教师的任务不是“授人以鱼”，而是设置一种自由情境，让学生自己学习自己所需要的一切。综合实践课，就是致力于这种学习方式，为学生的学习提供自由的气氛，活力的源泉。

关键词：小学综合实践课；活力；兴趣；评价

叶澜教授的“新基础教育”中提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”“把创造还给教师，让教育充满智慧挑战”。陶行知先生也曾提出“儿童应该是快乐的”“要解放儿童的头脑、双手、

嘴、空间、时间”等方面的教育思想。一门课程怎样才能为学生所喜欢、所关注呢？就让综合实践课来解决这一切吧！

一、活力源自兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”可见，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生乐学、爱学。为此，在综合实践活动课的活动设计上，教师应始终讲究活动主题的新、趣，让学生自主选择自己感兴趣的活动主题，吸引他们积极主动地去思考、去探索、去创造，从而达到较好的学习效果。本学期的教学中，我让学生自主来选择感兴趣的主题，然后在全班内举手表决。根据统计的结果，我确定了三个活动主题：《快乐运动》《购物的学问》《动物观察》。这些主题是学生自己选择的，很好地激发了他们的兴趣。同时，学生举手表决、统计的过程也是对他们综合实践能力的培养，课程的教育理念也在不知不觉中得以渗透。选择好感兴趣的主题后，教师要让学生在这每一个感兴趣的主题活动中，都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持着浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”综合实践活动课正因为有了感兴趣的主题，才有了源，才会呈现出勃勃生机，才使生命精彩

纷呈。

二、活动彰显活力

在综合实践活动设计中，教师要努力让学生在活动中多种“感官”参与，在“动”中接触事物，感知事物。针对不同的主题，我也设计了丰富的活动，如此综合实践课才能走得更远。如，《购物的学问》这次主题活动必须得到家长的配合。我设计了活动追踪记录表，在强调安全的前提下，鼓励学生在家长的配合下，到附近的超市、集贸市场进行调查、采访，了解商品信息，学会购物。此次活动给学生提供了锻炼的机会，把知识要领内化为学生自己的能力，让他们真真实实地进行实践活动。从活动反馈情况来看，不单单是学生从中受益，家长也从中看到了综合实践活动的无穷魅力。他们都说：这样的活动不仅培养学生的合作精神，而且还能培养他们独立运用社会交往技能去争取成功的能力。

其实，大自然万物竞生的生机勃勃的画面、四时变幻的万千姿态、丰收的广阔田野和广袤的草地……一切都是那么壮丽和迷人。这一切的一切都能成为课堂，它给学生美的享受、生活的快乐、智慧的启迪。综合实践活动课上，学生置身于这样自由轻松、环境优美的氛围中开展各种丰富多彩的综合实践活动，身心得到了放松，他们乐在其中、流连忘返。

学生在实践活动中感知，在实践活动中成长，在活动展示中倾注了自己的热情，全身心地演绎着他们在活动中的感悟，向他人传达着活动中的快乐，这不正是综合实践课魅力的体现吗？

三、评价延续活力

在小学综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。通过正确积极的评价，不仅能激发学生参与学习和探究的积极性，而且能促进学生各方面素质的健康发展。小学综合实践活动提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化。它鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：如，演讲、绘画、写作、表演、制作等；教师、学生、家长都可以作为评价者，从学生的实际出发，着眼于学生的发展和进步，采用多把尺子评价学生，使尽可能多的学生获得成功的体验。

通常采用的有“成长记录袋”“小组协商评价”“数星星”等多种评价方式。在围绕某一主题展开的综合实践活动中，学生获得的体验很具体，所以在评价时，不能过分简单概括，而应将评价的内容突出地提出来，引导学生结合集体或个人的行为表现、态度、能力发展等进行分析和评价。如，在《关爱老人》这一主题活动中，我就采用了“小组协商评价”的方法，将一定的分值送给一个小组，然后让组长将这些分值根据组员的表现进行不等的分配。这样的一个过程，使小组的每一个成员对自己的表现有了一个更清楚的认识，从中也能发现自己的不足，进而激励自己在以后的活动中更为积极，也可以进一步提高对所获经验的认识并激发兴

趣，从而使活动得以延续。

综上所述，“综合实践活动”只有面向每一个学生，尊重每一个学生的独特性、具体性，克服当前课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，“源于课本、源于生活”，课程才会具有生命的灵性，才能具有创造力和包容力，才能发挥个人的潜能以及丰富人的心灵生命，从而唤醒对真善美的内在追求，让学生领悟生命的奥秘，体验人生意义，才能使教育的生命境界得到提升。

（作者单位 湖北省当阳市半月镇中心小学）