让学生学会关注

刘琴琴

摘 要：让学生学会关注，是合作交流实践活动的前提和关键。学生学会了关注，才会使合作交流更有效。让学生学会关注，就是要在教学活动中增加学生有意注意的时间。关注，在合作学习中具有丰富的内涵和举足轻重的作用，关系到合作学习的成败。

关键词：关注；观察；倾听

课堂教学过程不仅是一个认识的过程，同时也是师生之间合作交流的过程。这种合作也是师生之间、学生之间的合作交流过程，这种合作和交流，能够有效地促进学生的发展，加速学生的社会化进程。合作与交流的根本价值和目的，就在于知识以外的发展。让学生学会关注，是合作交流实践活动的前提和关键，学生学会了关注，才会使合作交流更有效。

一、让学生关注别人的发言，学会倾听

培养学生能听、会听、善听是教师的培养目标之一。倾听应做到全神贯注，一个眼神、一个动作都能随发言人的变换而变换，行随话动。倾听，同时也是对发言人的尊重和认可。只有这样，才会引起共鸣，引起师生之间、学生之间的思维碰撞。如果学生在小组内不善倾听，就会造成你说你的，我做我的，不利于学生良好性格的形成。这样就失去了合作学习的价值。小组学习时，一定要让小组长发挥好组织作用，合理安排，既分工又合作，让每个组员都能认真倾听别人的发言。在汇报发言时，也要学会倾听。有一次，当我请学生发言的时候，有几个学生没有听，在做自己的事情，就及时请这位学生暂停发言，待大家的目光一起看向我的时候，我只说了一句话：“大家准备好了吗？别人发言的时候我们应做什么，怎样做呀？”待大家聚精会神的时候，又开始发言了……在教学中要及时地鼓励，借鉴好的经验和做法，谁听得好就及时给予评价和肯定，别的学生在其影响下也会积极地配合小组合作。

二、让学生关注别人的行为，学会观察

学会观察就应该让学生会观察，仔细观察，做到有序地观察，切忌走马观花。观察还应注意整理，提取相关的信息，进行分析、思考处理相关的信息。因而，教师不仅要重视学生的观察，还应对观察进行适当的引导和点拨，使学生从小就学会观察，善于观察。教材特别增加了情景图的学习，其目的就是要丰富学生的生活经验，体现教学源于生活的思想。让学生学会观察，学会处理数学信息，增加对数感的培养。

三、让学生关注别人的思维过程，学会想

借鉴别人的经验，要经过辩证地吸收、转化为自己的经验，初步形成评价与反思的意识。学生在学习中不仅要分析、认识，提出学习中的问题，拟定解决问题的方法和步骤，求出最终的结果，而且还要想想自己取得结果的方法是不是正确，是不是符合要求，还要想想自己方案的正确性、合理性，学会对自己的思维活动进行评价和反思。

四、让学生关注别人的语言表述，使自己能说、敢说

学生应会表述，把头脑语言转化成口头语或书面语，应鼓励学生大胆说话。敢于说话才使“能说话、会说话”成为可能。学生的行为言语的发展都是从模仿开始的，借鉴别人的经验是提升自己的一种捷径，学生表述能力的培养应从敢说开始，逐步提高表述的要求，能说完整的话，说有条理的话，学会流利的表述，甚至把行为语言和情感都有机地融入表述之中。只要这样持之以恒，表述能力就一定会有所提高。

五、让学生关注别人的情感，学会理解别人

情感是沟通的基础，教学也同样是师生之间、学生之间的情感交流。积极的情感体验是培养兴趣、活跃思维的有效途径，真正体现情感的价值观念。让学生学会尊重别人，在很大程度上就是要学会理解别人、宽容别人，做到平等交流，不说言辞过激的话，不说尖酸刻薄的话，学会换位思考，尽量避免对别人的伤害。在集体活动中自尊、互爱、互相独立又合作的积极交流活动同样会使学生产生积极向上的情感，使学生的认知活动更充实，情感体验更充分。

六、让学生关注别人的成果，树立成果意识，学会创造

创新精神的培养需要从小处着眼，从小事抓起。当学生看到别人的成果受到教师和同学的肯定时，难免心里会产生试一试、比一比的积极性心理活动，教师就应抓住这一时刻，用一些具有挑战性的语言和行动激励他们，使他们顺利过渡到自己的创造活动中来。教师应充分肯定求异思维，使学生在心灵上产生最大的满足感和成就感，使学生从心动过渡到行动。

（作者单位 新疆石河子一四一团小学）