偏远农村音乐教育对留守儿童的影响

王景英

摘 要：留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，远远达不到其作为监护人的角色要求。因此，对偏远农村进行音乐教育对于留守儿童来说是十分重要的。

关键词：偏远农村；音乐教育；留守儿童

留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，是社会主义新农村建设的后备军，但由于他们没法享受到父母在思想和生活上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，很容易产生一些情绪上和行为上的不良问题。根据我们学校的实际情况，我觉得作为一名兼职的音乐教师可以从以下三方面利用音乐教育资源来引导留守儿童。

一、音乐课上，留给留守儿童展示自我的空间

责任心是我们每一位教育工作者的必备条件。我们的核心理念是：“以人为本，关注每一个学生的发展。”我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能打到内心的深处。”在我们的音乐课上，一个小小的动作，一句简单的语言，都会给予留守儿童情感上的关怀。留守儿童由于缺少父母的关爱和交流，很多活泼的儿童慢慢地会变得孤独、寂寞、敏感、焦虑、抑郁、烦恼、脆弱等。他们经常有想法有烦心事而没法找到诉说的对象，长期把这些事积压在心里。上课也无法认真听讲，慢慢的成绩下降了，教师的表扬声也逐渐从他们耳边飘然而去，自信心没有了怎么办？而我们音乐教师不急于他们能有所成就，我们要的是在这节课上，他们能得到享受，他们能把自己感受到美的东西表现出来。

二、开展音乐兴趣小组

音乐的七彩音符包括了人世间的千万种情感。冼星海对此有过非常精彩的描述：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”通过课外音乐兴趣小组的学习，从而给留守儿童的课余生活增添了风采，也提高了他们参加各种有益活动的热情和积极性。把他们更多的时间用来做有意义的事，减少他们去寻找新鲜刺激的事物。留守儿童分辨能力和自控能力差，空余时间多了他们会寻找新鲜刺激的事去做。例如，模仿大人抽烟喝酒，和同学打架等，染上这些不良习气后，无心上学，学习成绩下降，慢慢地就会出现厌学情绪。在我们偏远农村学校，学校几乎都没有配备心理咨询室，音乐教师应该利用音乐教育资源，开展课外音乐兴趣小组，制订相应的措施，用音乐来帮助学生拥有健康的心理。同时，还应以丰富多彩有益身心的音乐活动引导学生的兴趣和爱好，以良好的教育辅导留守

儿童。

三、让学生用音乐来表达心声

留守儿童由于父母长期不在自己的身边，学习上生活上遇到问题没法找到一个可靠的倾诉对象；在外受到委屈没有温暖的胸膛可以依靠。慢慢的，儿童变得内向了，有什么事都藏在心里，形成了不合群、孤僻等性格。所以我们应该试图引导儿童把内心的喜怒哀乐用音乐的形式表现出来。例如，在音乐课上，留给儿童唱歌、诗歌朗诵、听听音乐的活动时间，教师提出相关的要求，让他们在课上找伙伴陪自己表演。通过这些形式不但让儿童学会手拉手，还培养了儿童的创新精神。

有人说，音乐是世界上最美好的事物之一。一个喜欢音乐的人，他的人生必定会流光溢彩。然而音乐在留守儿童的成长过程中必然也占有重要的位置。音乐教育能够完善留守儿童自我品格的形成，是塑造他们美好的心灵、培养他们高尚的道德情操的重要途径。作为音乐教育工作者，我们应通过培养留守儿童的音乐素质来影响他们其他方面的能力，充分发挥音乐在素质教育中的功能，让更多的留守儿童关注音乐喜欢音乐。通过音乐，让他们的心理变得更加的美丽、开阔！

参考文献：

林小菲.试谈音乐教育在素质教育中的地位.音乐生活，2006（04）.

（作者单位 四川省汉源县梨园乡中心小学）