小学语文教学中的情感教育及其实施策略

龚虎成

摘 要：人的心理素质具体表现形式之一就是情感教育，素质教育与认知教育一样是个体素质不可或缺的重要个体。而语文教育在情感世界中占据较大的份额，是素质教育独具魅力的一面，在语文教学中必须全方位、全过程、多方面地贯彻落实情感教育，让语文教育成为情感教育的主阵地。以具体的教学实例为探究对象，从如何开展语文情感教育的角度来探讨如何提高小学语文情感教育的实施策略。希望能为提高小学语文情感教育提供一定的借鉴经验和理论性依据。

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

一、实施情感教育的重要性

小学生的情感特征比较突出，所以情感教育对小学生而言十分重要。在小学语文教学中蕴含着丰富的情感，教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当的教学方法拨动、震撼学生的情感之弦，让教师与学生共同探索存在于作者熔铸在作品中的情和意，让学生在学习上与作者产生情感上的共鸣。随着我国积极地发展教育事业，教师的工作不再是传统地、简单地、机械地把知识传授到学生的脑中了，它要求教师与学生充分互动，达到心与心的交流沟通，这种心与心交流沟通的教育方式能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学习不再是一种负担，而是一种乐趣。实施情感教学来影响学生对语文的学习的兴趣，提高学生的学习效率，是一种非常有效的教学方法。情感教学方法有利于培养学生的道德修养、思想素质；有利于学生树立正确的人生观、世界观、价值观；有利于营造一个良好的学习环境，提高语文的学习效率。由此可见，在小学语文教学中实施情感教育势在必行。

二、实施情感教育的措施

1.以情激情

有句话说得好：“在别人的心里撒下阳光的同时，自己的心里也是阳光明媚。”同样，教师想利用课文中作者的思想感情去激发学生、感染学生、打动学生，那么自己也必须深入教材投入感情，融入教材中体会作者的情感。这样才能在授课的过程中与学生产生感情的共鸣。例如，教师在教授《登黄鹤楼》的时候，首先提问：“请学生阅读思考回答作者此时此刻的心情，并谈谈你是如何看出的？”通过几分钟的阅读讨论，学生回答：“从‘白日可以看出天气晴朗，‘依山尽可以看出作者将万里山河尽收眼底的愉悦和豪迈的心情”“‘穷是沉没、消失，‘尽就是达到极点的意思，由此可以看出黄河的万里之势，苍茫壮阔……”学生纷纷发言以后，教师进行讲解：“在这首诗里，诗人把道理和景物自然贴切地融合在一起，使人感觉不到它是在说理，而是理在其中。”这堂语文课教师讲得生动形象，学生听得津津有味，教师与学生之间的情感达到共鸣，有效地提高了学生的学习兴趣，达到了语文学习的目的。因此，教师在授课的时候要化作者的感情为自己的感情，化自己的感情为学生的感情，积极地投入到授课中与学生之间产生感情碰撞，用自己的感情去引导学生，感染学生，潜移默化地融入学生的内心世界之中点燃学生之情。

2.以情移情

“没有情感，没有爱，就没有教育，情感和教育是不可分割的。”教师在教学中应该做到和蔼可亲、热情开朗，以自己满腔的爱去感染学生，做学生的良师益友，让学生乐于接近教师，师生之间处于一种积极和谐的情感关系。培养良好的师生关系，是促进情感教育的重要保障。良好的师生关系能够营造一个愉快、和谐、轻松的学习气氛，构建适合合作学习的教学环境。让学生之间成为好朋友，能够在学习中互相给予理解和宽容，这样学生的学习兴趣浓烈，思维更加活跃，探索情绪高涨，学习欲望更加强烈，能有效地提高语文学习的效率。而现在普遍应用的小组学习方法能够满足学生与学生之间情感交流的要求，对促进情感教育有很大的帮助。还有就是积极地开展有意义的课堂活动，强化学生之间的情感互动。

综上所述，情感是人的一种基本感知能力，因此，在人生中要积极地发掘情感要素、更新情感追求、升华情感标准，并且将这种情感魅力应用到教学活动中去影响学生、感染学生。实施情感教学方法，能有效地提高语文学习效率，为学生人生观、价值观、世界观的建立打下了良好的基础。

参考文献：

吴燕霞.浅析小学语文教学中的情感教育：以留守儿童为例[J].神州，2012（27）.

（作者单位 四川省达州市达川区南岳镇中心小学）