农村小学语文作业布置要体现“四性”

吴昶　吴刚

摘 要：作业是学生学习的重要组成，是联系课堂和家长的有效纽带，也是检查学生学习效果的重要手段。农村小学语文作业布置关系到学生学习的主动性、积极性，更可检验教师的水平与能力。结合实际，就农村小学语文作业布置作了简要阐述。

关键词：农村小学；语文作业；体现“四性”

作业是学生学习的重要组成，是联系课堂和课外的有效纽

带，也是验证学生学习和反思教学的重要抓手。在新课标要求下，如何让学生学得轻松，从纷繁复杂的作业中解脱出来是摆在当前教师面前的一项课题。笔者结合学校实际，就农村小学语文作业的布置作了一些思考和探索，也取得了一些成效。

一、作业布置体现针对性

语文作业布置是教师进行教学活动的重要环节，也是巩固学生学习和教师反思教学的重要手段。农村学校教师为了绩效考核，为了提升学生成绩，继续高举应试教育大旗，让广大学生在作业中煎熬。就拿小学语文来说，为了迎合村民的要求，部分农村小学每天布置一篇小字，有摘抄、默写；每周一小作文，两周一大作文；每周单元检测，每月进行一次考试……学生学得辛苦，教师教得费力，教学效果也不尽然，也违反了教育部“减负提质实施意见”和重庆市“减负十条”和“提质十条”的有关规定。

小学语文作业布置要有针对性，一定要紧密地结合教学内

容。针对性布置作业，就是要求小学生能完成基本生字词，需要摘抄的摘抄，需要背诵的背诵、默写。作业量按新课标要求规定，一次10分钟就足够了……即使是作文，如果能把一件事起因、经过、结果写清楚，能把自己的想法表达出来也就可以了。如果教师的课有效，学生作业达到要求，10分钟真的足够了。教学《军神》第一课时，在课堂上布置抄写生词作业时，可要求学生能写出生字拼音、生词，然后组成四字词就行。第二课时，则可以完成同步训练习题。这样做，针对性强，题量适合，易完成，评改快，效果明显。

二、作业布置体现适时性

作业是课堂的有效检验与补充，关系到学生学习的效果，更

可检验教师的水平与能力，适时的作业布置能有效地提升学生学习的主动性，也是反思教师教学的有效途径。

适时就是学生完成作业的最佳时间，或者说最恰当的时间。

古人云：机不可失，时不再来。如果我们能敏锐地洞察和巧妙地运用学习时机，适时布置作业，往往可以收到事半功倍之效。反之，就会贻误学生学习时机，造成不良后果。

在学习《生死攸关的烛光》一文时，当了解完伯罗德母子三人的品行、赞扬人物后，我在课堂上随即要求学生小练笔，学生积极性很高，很快就写出一大段。这种做法贴近学生文本，有效地提升了学生学习的主动积极性。

三、作业布置体现差异性

作业是检查教师和学生教学的纽带，是帮助学生理解、巩固和运用课堂所学知识的重要手段。一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个学生都是有着不同的个体形象，学习存在着差异，我们要尊重学生差异，在课堂上实施分层教学，在作业布置上因人而异。

任×、谢×、刘×三个后进生给了我很好的启发。三个学生作业不见了，没法与其他同学一起进行下一阶段的学习。于是当学生做作业时，我就给这三位同学练习字词，实行个别辅导：没记住的字词就拼音写汉字，背诵就用默写来完成。没想到，这几个后进生期末的成绩有一定提升，特殊学生特别处理。

学生艾×，一个反应慢的女生，生词写不完，错别字多得让人揪心。没办法，在作业布置上，只好采取勾画、修改、订正等措施，但就是这么一个错了就及时纠正的方法，让她期末得到了70多分，真是意想不到。

四、作业布置体现激励性

作业布置要讲求一定的方式与方法，既要科学，也要合理，即教师能根据课堂、学生的实际布置出适合学生发展需求的作业，

但作业量要符合学生的承受能力，更要注意作业布置的激励性。

学生都渴望得到教师和同学的表扬，哪怕是很小、很少的一点，只要我们正确地运用激励方法，在作业布置上多鼓励学生、表扬学生，学生就会不断地进取。

学生吴×、张×经常完不成作业，家长也忙于事情无暇管理。没办法，我只好让这几个没完成作业的在课余时间完成。其他完成的就不需要在教室，可以到操场玩。这一招还有点灵，不交作业的既没有增加负担，完成了作业，又给其他有此行为的人一些震慑。作业不交的毛病得到了纠正。

教学是一件良心活，作为教师就是要让学生在快乐中学习、成长。作业布置是教师教学的一项责任，更是教学的一门艺术，需要我们的教师有爱心、有耐心、有毅力，但最最重要的是自己的热情、良心，让我们切实负起责任来，为我们的学生，恰如其分布置作业，让我们给他们留下一个幸福的童年！

（作者单位 吴昶：重庆市合川区钓鱼城小学 吴刚：

重庆市北碚区教师进修学院）