浅谈小学品德与生活教学中的安全教育

刘金和

摘 要：安全教育是素质教育的前提和保障，“健康、安全地生活”是小学品德与生活课程构成的重要框架，是儿童生活的前提和

基础。

关键词：小学教学；品德与社会；安全教育

根据一年级学生的认知特点，结合本地区的实际，我将交通安全、食品安全、防溺水、防触电等作为《健康、安全要牢记》一课的主要内容。我认为，直观的视觉感知要比空洞的抽象说教更有洞穿力，因此我决定运用多媒体教学手段，将图片、视频、相关的教育动画作为诱饵，将学生吸引到教学内容中。

在交通安全教学中，我做了很多课件，力求用直观的视频代替传统的教学模式。说实话，备课的时候对学生能否接受这样的上课方式我自己心里也没底。第一课时开课的时候我没有向学生做任何说明，直接用多媒体播放了三个交通事故的监控画面，画面中那尖锐的刹车声使整个教室顿时安静下来，学生被震撼了，瞪大眼睛，流露出同情、惋惜的神情！接着我安排小组讨论：如何避免这样的悲剧发生？学生争先恐后地发言：走人行道、不攀爬车辆、不闯红灯等。

食品安全方面，我将霉变食品在显微镜下放大的图片展示给学生看，同时介绍各种细菌及它们对人体的影响，讲解如何避免食品变质，如何判断食品是否变质以及科学卫生饮食的相关知识。

我所在的地区江河湖泊较多，学生到这个地方游泳的现象时有发生。为此，在讲防溺水内容时，我先在黑板上展示一组数据：据统计，2003年我国平均每天就有近20人溺水身亡，两天就相当于我们一个班级的学生消失了！我播放了一段有关儿童溺水身亡的视频，那悲痛的画面让学生的心情变得异常的沉重！为这些不幸的孩子感到悲痛和惋惜。

在防触电教学中，我注重培养学生的动手动脑实践能力，在

实践中去发现问题、解决问题。上课的时候，我将办公室的插座、电风扇、热水器、手机充电器等拿到教室，我先切断教室的电源，让学生自己动手先将这些设备和电源连接起来然后再断开。学生都很高兴，认为这也太容易了。

充分利用各种网络资源和信息化教学手段，将抽象变成直

观，将教师教你怎么做变成学生自己明白怎么做，让学生自己动手实践，自己去观察现象、发现问题，对他们幼小的心灵产生了极大的震撼，我相信这对他们今后的成长大有益处，并会让他们终身难忘，对小学低年级儿童的安全教育将事半功倍。

参考文献：

刘淑芳.农村小学安全教育存在问题及解决策略研究[D].河北师范大学，2012.

（作者单位 辽宁省瓦房店市永宁镇中心小学）