浅析新课程下师生互动策略 在高中物理教学中的有效性

秦东元

摘 要：在新课程理念的教育背景趋势下，高中物理课堂教学改革是提高课堂教学有效性的必要手段，师生互动是促进学生学习物理的重要环节，下面主要通过具体分析教师在问题情境设计、开展教学活动的过程以及实验的操作安排等环节中的师生互动，从而探讨新课程下师生互动策略的有效性。

关键词：新课程；师生互动；策略；有效性

新课程指出一切教学活动应该以学生为中心，教师只是领导者和引导者，因此，在新课程教学改革指导下，执行有效的师生互动策略，建立和谐、平等的师生关系是提高高中物理课堂教学有效性的重要手段。

一、采取有效的课堂提问加强师生互动

课堂的师生互动环节是指教师在课堂上根据一定的教学目标与学生通过自主合作、探究的过程进行方法策略、知识技能等方面的交往与沟通。在高中物理的课堂教学中表现为：在物理课堂教学情境中，教师与学生之间互相对话、沟通、交流、理解并互相作用的物理教学活动，其中有效的课堂提问是主要的互动表现。

教师可以根据教学内容的重难点以及学生实际的学习水平进行针对性的提问。比如，关于重力加速度（g）的计算时，“假设1kg的小球从10 m的高空坠落，不计空气阻力和考虑空气阻力的影响下

分别计算小球落地的时间”。明显在考虑空气阻力的时候就不能按照自由落体计算，应按变力加速度来计算，教师可以根据问题的难易程度分别提问不同的学生，尽量把机会面向全体学生。

二、加强物理实验中的师生互动

高中物理是一门注重实践、动手操作性强的探讨性学科，教师应该重视在实验操作过程与学生的互动环节，激发学生主动参与的欲望和动力，在学生做实验时要注意在一旁指导、答疑，实验操作是探寻真理的过程，经常会出现很多突发事件，教师应该时刻注意学生的动向，出现疑惑时及时解答，予以纠正。比如，“楞次定律”的实验是电磁学的一个重难点，很多学生对概念理解不是很透彻，教师可以在实验之前提出以下几个问题：感应电流产生的条件是什么？闭合线圈的磁通量变化对磁场有什么影响？引起磁通量变化的方式有哪些？然后学生根据这些问题进行操作性实验，要求学生仔细观察电流表指针偏转的情况，从而得出磁场方向上有“增反减同”的变化，感应电流产生的磁场与引起感应电流的原磁场的磁通量变化总是存在着阻碍作用。

参考文献：

胡明根.互动新课程：教师成为研究者的转变.国家行政学院，2007-10.

（作者单位 广西壮族自治区资源县资源中学）