如何构建高效的高中语文课堂

查本治

摘 要：如今，随着新课改如火如荼地进行，越来越多的语文教师开始注重追求高效的语文课堂。结合近几年的教学经验，对如何构建高效的高中语文课堂做了详细的论证和阐述，希望能帮助广大语文教学同仁在高中语文教学方面有更深刻的认识，并从中得到启发，使高中语文教学工作得到健康稳定的发展。

关键词：高中语文；高效课堂；措施

所谓高效的语文课堂，指的是通过教师在课堂上所进行的教学活动，使学生的语文素养、语文应用能力、语文探究能力等得到最大限度的提高，即在尽可能短的时间获取较大的教学效益。当前的高中语文课堂面临着部分教师固守传统教学观念、学生对语文课堂提不起兴趣、部分地区教学条件落后等问题，这些都对高中语文教学产生了一定的阻碍作用。因此，目前的高中语文迫切需要实施高效的课堂教学。下面，我们就来谈一谈进行高效语文教学的具体措施。

一、转变教学观念，突出学生的主体性

现在仍有很多教师摆脱不了传统的教学观念和教育模式，只顾自己在讲台上慷慨激昂地讲，把学生当做听课的机器，无视学生的主体地位，这就出现了教师讲得多、学生参与少的情况。而想要高效语文课堂早日形成，教师必须重新定义自己在课堂上的角色，让学生自己成为课堂教学的主体，成为课堂的主要参与者，而教师自己应成为课堂的引导者，使用具有智慧性和启发性的语言对学

生进行引导，让他们真正参与到课堂教学中来。

例如，在学习《荷塘月色》这篇课文时，为了让学生能够积极地参与进来，我首先向学生介绍了作者写这篇文章时所处的社会背景，然后让学生对整篇文章进行阅读，完成阅读任务后向学生提出问题：“为什么作者在一开头写到‘这几天心里颇不宁静呢？”然后让学生以小组的形式展开讨论并逐一进行回答。如此一来，既能突出学生的主体性，让学生真正参与到课堂中来，又能提高学生的语文探索能力，可谓一举两得。

二、合理运用多媒体技术，为学生提供良好的教学条件

目前还有很多地区教学条件比较落后，教学工具依然是简单的粉笔加黑板，再加上教师枯燥无味的讲解，学生上课的注意力很快就被分散了，很难做到让学生对语文课产生学习兴趣，时间久了甚至会对语文产生厌恶和抵触心理。因此，在语文课堂上，给学生配备先进的教学工具（即多媒体技术教学软件）就显得很有必要了。因为多媒体技术能够把声音、图像、图形等完美地结合在一起，使课本上的知识以更加直观的形象呈现在学生面前，学生的视觉、听觉等多种感官同时受到刺激，并对教学课件上的内容产生浓厚的学习兴趣，这样就为高效语文课堂的建立提供了有效的保障。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这一课时，为了能够使学生真正融入故事情境中来，我首先运用多媒体技术向学生进行了主要人物介绍，因为这篇课文涉及的人物比较多，如果没看过原著很容易就把人物关系搞混；接着让学生观看“林黛玉进贾府”的电视片段，这样学生就会在最短的时间内对这篇文章有个大致了解。当学生再拿起课本学习这篇文章时，因为已经对人物关系和故事情节有了较为清晰的认识，就能很快进入学习状态，从而提高教学效益。

三、对学生进行合理有效的教学评价，增强学生的自信心

著名作家安德列·莫洛亚说：“肯定性的语言评价，胜过千千万万的礼物。”由此可见，科学有效的教学评价对学生的重要性，但是很多教师在课堂上不注重这一点，在与学生进行互动时从不进行

任何形式的教学评价，学生在老师那里得不到鼓励和表扬，当老师再次与学生进行教学互动时，学生就会产生一系列的消极心理，如“我还是别回答了，万一再说错了，那得多尴尬啊！”“老师要求那么严，我的答案肯定不行”……所以，为了改变这种教学局面，把学生回答问题的积极性调动起来，我们必须做到日常教学中对学生进行合理有效的教学评价。

例如，每当学生回答完问题，不管他们回答得是不是正确，我都会对他们进行语言上的鼓励，如“回答得很好，大家就视这个答案为标准答案吧”“不错，如果再加上××这一点，答案就更完美了”“没关系，继续努力，我相信你可以”……或者一个表示肯定意思的点头，一个充满欣赏和鼓励的眼神，这些都能对学生起到很好的激励作用。所以，在高中语文课堂上对学生进行合理有效的教学评价，不仅能够调动学生参与课堂的积极性，更重要的是在自信心的促使下提高自身的语文知识水平，为高效高中语文课堂的建立打下坚实的基础。

综上所述，构建高效的高中语文课堂并不是一件简单的工程，它涉及方方面面较为复杂的系统性工作。当然，作为一名高中语文教师，我们还应该不断积累教学经验，不断对自己的教学活动进行反思和总结，以研究探索出更多适合学生学习语文的有效方法，使高效的高中语文课堂早日形成。

参考文献：

[1]沈龙明，王艳燕，陈玉根.高中语文有效教学实用课堂教学艺术.世界图书出版公司，2009.

[2]吴冰沁，张志刚，孟祥英.走进高中语文教学现场.首都师范大学出版社，2011.

（作者单位 江西省抚州第一中学）