优化高职艺术类院校思想政治理论教育的路径思考

陈慧君

摘要：思想政治理论教育是高职艺术类院校对艺术生进行思想教育的重要阵地和主要渠道，通过思想政治教育可以起到引导人、振奋人、培养人、塑造人的效果。结合党的十八大精神，中国梦主题系列活动，针对高职艺术类院校大学生的思想实际和对其进行思想政治教育迫在眉急的现状，高职艺术类院校思想政治教育需进一步强化，并且加强对思想政治理论教育其内容的引导与优化是十分必要的。

关键词：思想政治理论教育 艺术创造力 相互生发 路径思考

一、高职艺术类院校思想政治理论教育与艺术生的艺术创造力相互生发。

思想政治理论教育其核心部分是教育的内容，因此内容的选择与如何把内容传授给学生并产生积极影响是重要环节。针对高职艺术类院校的学生，思想理论教育凸显独特的要求。因此，高职艺术类教育工作者也应深入研究艺术生的思想形成规律，分析学生的思想偏差，积极构建艺术生个性创造力与思想政治理论教育之间的和谐关系。

思想政治教育以理论的严谨性以及科学性完整表述其政治理论观点，高职艺术类院校教育工作者应以如何让这群艺术生理解和掌握所学理论并解决实际问题为根本。首先对于思想政治理论教育的内容而言，应对艺术生有针对性，同时突出重点与难点。创造力是艺术生专业教育环节中组成的重要因素。正确的思想政治理论教育契合运用感觉会有更深刻透彻的认识。艺术生大部分喜欢不受约束，特立独行，但他们想象力丰富，富有创造性，新点子、新思想层出不穷。对于在高职艺术类院校工作的教育者来讲，既要看到这类大学生对思想政治理论教育所带来的挑战，更要感受到思想政治理论教育与培养学生的艺术创造力息息相关。

高职艺术类院校思想政治理论教育遵循教育内容积极的原则，坚持理论与艺术生实际结合，做到贴近实际，接触生活，彰显艺术生的时代感、青春性并富有感染力。实质上就是以学生的教育为出发点，从高职艺术生的实际思想和思想政治理论所需开始，通过教师对其思想政治理论的理解并对其理论知识进行整合，从中提炼并塞选，让其理论知识与艺术生的艺术创造力及时代精神和时代气息相互依托。从而促进艺术生的创造力得到更好的发展。面对高职艺术类院校的学生在思想政治理论教育方面，教师不能忽略艺术生的自身特点，并结合他们所处的社会环境，通过思想政治理论教育阐述并解释他们所处的社会现象问题。让学生通过思想政治理论教育这个体系真正体会其内容生动、形象不空洞，贴近艺术生自己的实际生活，充分调动学生的学习积极性，让他们真实感受到思想政治理论教育富有亲和力、吸引力，号召力。使艺术生能够正确的理解理论，并且通过所掌握的思想政治知识解决他们现实生活中所存在的实际问题。从而实现思想政治理论教育同艺术生的创造力合理转化，相互生发。

二、优化思想政治理论教育，贴近高职艺术类院校艺术生的心灵需求。

艺术生的心灵特质主要体现在追求新异、创新性、寻求冒险性等方面，这都与艺术专业教育、思想政治理论教育密切相关，同时对学生的精神面貌有很重要的影响，作为教育工作者应该艺术的引导并把握好专业教学与思想政治理论教育间的相互关系。对于思想政治理论教育而言，应把握好“育人为本，德育为先”的原则，使高职艺术类院校的学生认知到思想政治理论教育对于艺术生的全面发展和积极健康的成长以及他们追求求新立异的特质起着至关重要的作用。运用思想政治理论驾驭、引导学生求新立异的积极心态，使得求新立异成为艺术生的情感需求和追求艺术特征的行为模式，在专业学习上，大胆跳出传统的艺术藩篱，尝试各种新潮的艺术风格。为了不让高职类艺术生由追求求新立异走向怪诞，我们作为教育工作者应把专业课与思想政治理论教育巧妙的统筹结合起来，从而使得学生建立正确的人生观与艺术观，在三年高职学习中建树良好的思想，充分释放其对艺术的创新性。

艺术生的心灵常常更多的需要灵感的触动，他们面对较单一的环境，有时会有寻求刺激的心理倾向，从而产生寻求冒险性的想法。为了阻止少数艺术生的消极冒险行为，在思想政治理论教育选择的内容方面需要贴近学生，情感上融入学生的心灵，在思想上与学生打成一片，把握艺术生微妙的思想变化。通过相对应的思想政治理论教育，把其理论教育部分灵活的转化为实际问题并对其进行解析。比如在思想政治理论教育中多倾听学生的想法、多鼓励学生积极乐观的生活，并且设立换位思考的场景，站在高职类艺术生的立场，以学生的心境思考问题，分析问题并解决问题。这样丰富的思想政治理论教育融合学生的内心情感指导，让学生内心自发认同感，无疑是有效且生动的。

中国共产党始终倡导的理论教育原则是：理论联系实际。故在我们的高职艺术类院校中也应注重运用理论阐述与现实问题解答相结合；理论知识教育与艺术生创造能力培养相互兼顾。思想政治理论教育应本着从当今社会的实际出发，着眼于对现实问题的科学、规范分析，从而无形中增强艺术生的认同感，并使他们产生共鸣，引起反思。

三、突破思想政治理论教育落脚点，引导高职类艺术院校学生融入主流社会。

相对而言，艺术生有更强烈的感觉需求。同时他们普片更加渴望得到社会主流的认同。但在现实社会中，艺术生的自我有时会遭到主流社会的质疑，这样会导致他们处于社会认同的焦虑中，对学生以后走向社会也会有一定的消极影响。面对以上这类问题，教育者在思想政治理论教育方面应注重在艺术生与社会主流群体间建构一种积极和谐的互动关系。如：在校园里或校园外的敬老院或贫困幼儿园等场所，通过思想政治理论教育与艺术社会实践活动相结合的形式，让艺术生积极、乐观的参与艺术活动，服务社会，体现其自身价值。这样艺术生在走出自我、走出班级、走出学校的实践过程中，会不断从现实中汲取营养，了解社会，增强自身的自信与自觉，在参与中提升艺术生对社会的认可度。

针对高职艺术类院校的艺术生而言，思想政治理论教育要突出“精”，及理论教育要一针见血的突出重点。与此同时，理论教育要有实际的效果，也就是“管用”。这也给我们的教师们增加了难题，使得教师们要对中国当今的社会实际了解更多，尤其是艺术生关注的社会现象，如：了解社会问题，开阔视野，拓展思维，提高分析能力和认识能力，了解所学专业在社会的发展，就业问题等等。从宏观上理清艺术生思想政治理论教育的整体框架，在微观上把握从学生实际出发，突出教育主题。结合学生的实际情况和实际的社会现象，找出理论教育的难点和可能涉及的观点问题，巧偏思想政治理论教育内容，认真挖掘其理论中所猎取的深度和广度，并衍生到艺术生自我个性与社会主流价值之间的和谐关系中，为高职艺术类院校的学生们的发展创造尽可能好的环境。

把握思想政治理论教育的前沿动态，让学生的头脑里装有最新的中国化的马克思主义，甚至在教育者的教学内容中使其体现出来。这是最好体现专业教育与思想理论教育相契合的方法。当然，如果教师把自己研究的学术问题引入到日常的教学中，无疑会增强教学内容的丰富性、相关专业的拓展性，这样的教育自然而然具有一定的影响力和相当的说服力。不用质疑，这样的思想政治理论教育是很有实效性和穿透力的。

要优化高职艺术类院校思想政治理论教育，优化教育内容这是最主要的依据，高职艺术类院校的教育者要根据自己的专业特点，结合艺术生的接受特殊性，心理需求以及思想实际，为艺术生设计量身定做的融合他们艺术特质的思想政治理论教育。

（本文为湖南省教育科学“十二五”规划课题“信息化社会背景下‘职教新干线网络平台对职业教育教学和学习模式的影响研究”的成果，课题批准号：XJK0110CZJ010）

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