论设计类专业的教学改革与特色建设

杨军林 程军生 韦学飞

摘要：玉林师范学院设计类专业特色建设把地域文化作为设计资源引入现代设计教育体系中，以“本土化、地域化”人才培养为基本价值取向，在加强教学改革和建立以专业课程为载体的教育体系上，立足广西民族地区及桂东南地域文化资源优势开展教学研究，逐步探索出设计类专业特色建设的亮点，提高了现代设计教学效率与教学质量。既彰显了桂东南特色文化内涵，又探索出了设计类专业建设的特色。

关键词：地域文化资源 特色专业建设 教学改革

一、现代设计教育体系中的专业特色建设思路

在地域文化的视角下改革设计类专业教学有着一定的现实意义，地域文化研究实践于设计类专业教学中有利于开发和建设丰富的设计文化资源。玉林师范学院设计类专业特色建设力求研究广西丰富的民族文化和桂东南独特的地域文化资源，强化大学生的文化素质培养与设计实践能力训练，整合构建现代设计教学和地域文化研究相结合的教学实践模式，以期推动地域文化在我院设计类专业教学中的传承与发展，从而实现桂东南特色文化与现代设计艺术理念的有机结合。

玉林师范学院美术与设计学院在现代设计教育理念指导下进行了系统化研究与改革，精心设计、实施了整体教学改革方案，通过彰显地域文化特色，整合现代设计教学模式，以“本土化、地域化”人才培养为基本价值取向，在加强教学改革和建立以专业课程为载体的教育体系上，立足西部民族地区自然与文化资源优势开展教学研究，逐步探索艺术设计特色专业建设的亮点，并深刻认识到特色就是战斗力，特色就是竞争力，学科专业特色是学校最重要的特色，必须不断加以强化。通过对设计类特色专业建设的使大学生从广西壮族自治区丰富的民族文化和桂东南独特的岭南文化资源中吸取营养，将地域文化渗透到构成设计基础、广告设计、包装设计、环境艺术设计、毕业设计等教学实践中，加强对地域文化进一步认识、开发利用，赋予现代设计崭新的艺术生命力。

二、设计类专业的特色建设离不开地域文化资源

研究艺术设计教育中的地域文化是国际竞争形势与民族发展的需求，地域文化不是民族文化，但民族是它的根基，是它的价值论前提。所以只有这个意义下的现代设计艺术才可以进入国际公共空间、有实质性内容的本土艺术。在当下读图时代，积极竞争话语权是信息时代拓展地域文化发展与传播的必由途径。发挥地域文化符号在设计教育中的特殊传播价值，充分运用现代信息技术，实现地域文化与视觉艺术、信息技术的有机整合，将地域文化研究在设计类专业教学中的实践有利于开发和建设丰富的设计文化资源，是地域文化发展并向全世界有效传播的新的理念与策略。因此，我们认识到玉林师范学院设计类专业核心竞争力的可持续发展在于服务桂东南地方经济社会，所以特色专业建设要明确产、学、研结合是密切与地方经济社会发展关系、推进科学发展的重要途径。并且要始终坚持面向基层，服务桂东南的办学宗旨，将设计专业教学、科研与人才培养有机结合起来，系统地进行桂东南地域文化资源的收集与研究，探索设计类专业办学特色，实现自身发展与区域发展的良性互动。所以学科、专业的建设更不能追赶时尚，要根据玉林师范学院设计类专业自身的具体情况，结合桂东南的地域文化特点，以服务于当地社会为宗旨，以免在追逐潮流的过程中陷入循环论证的怪圈。

三、设计类专业的特色建设实践

1.系统地进行桂东南地域文化资源的收集与调研

设计类专业特色建设项目负责人大力宣传、讲解建设目标、建设方案及总体设计，并聘请多位专家、教授、工艺美术大师开展讲座，如讲授“岭南文化艺术资源田野调查方法与技巧”“ 桂东南旅游文化现状及前景展望”“ 玉林市特色旅游纪念品设计方法与技巧”，另外从考察项目、问卷设计调查、采访研究途径等方面进行调研，唤起青年教师及设计类专业学生对民族民间艺术的关注，以期弘扬广西民族文化，提高大学生综合素质。我院设计类专业先后开展了“广西少数民族工艺美术作品展”“ 岭南文化特色旅游纪念品设计竞赛”“ 玉林印象采风摄影图片展”等具有地域文化特色的活动，作为我院民族民间文化研究的一个重要载体，在完善我院学生对本土文化的传承发挥了不可替代的作用。同时，系统地进行地域文化艺术资源的收集与研究。让设计类专业学生利用假期对当地的风土人情、民俗工艺进行调查搜集，在艺术实践中激发学生对本地域文化研究的热情，美术与设计学院多次组织师生在桂、粤、滇、琼等省市进行艺术采风、访谈，拍摄了民间艺术品及其工艺美术制作大师非常有价值的的资料照片，并进一步对信息汇总、分类和整理。

2.设计基础课程教学中渗透民族艺术精神

在设计基础教学和构成训练中融入民族民间艺术的民俗文化和艺术特色。比如在《三大构成设计》课程中我们将广西壮锦图案、瑶族装饰图案、铜鼓装饰图案等充实到构成基础教学中，加强现代构成艺术与传统图案艺术的有机结合，通过训练把完整独立的造型直接抽象出来作为构成训练元素，在原形与极具现代构成形式的对比中，增强构成训练的新颖和创意性。通过理解分析民族民间艺术与现代艺术设计的区别与联系，让学生感受中国民族民间艺术及本土艺术作品的独特魅力，运用现代构成设计手法传达对民族化审美心理的情感体验。在设计基础训练中围绕设计专业的特点，对学生进行多方位、多创新的设计思维能力训练。在设计基础构成和民族民间艺术这两种完全不同的教学体系中，寻找基础课程与民族民间艺术设计实践两者间的交叉点，使设计基础构成课程的教学重点突出、特色明显。充分肯定为我们将现代基础构成与广西传统民间装饰图案相融合，关注民族民间色彩的审美价值与地域特色，形成自己的教学体系与教学风格。

3.专题设计教学实践中渗透本土文化审美意识及现代文化创意理念

在广告设计、包装设计、VI设计、环境艺术设计等有意识地引导学生在作品中体现广西各民族民间艺术独特的审美意识及现代旅游文化理念，展示现代艺术设计魅力的同时，加大对民族民间艺术的宣传力度，使民族传统文化深入人心。现代设计应是对传统艺术进行再创造的过程，使设计体现出强烈的现代感和民族性、象征性，传达出鲜明的文化内涵和现代审美特征，具有鲜明的民族特色和浓郁的地域特点。比如在《包装设计》教学中我们以学生熟悉的桂东南地域文化为例，一一介绍自然景观和文化景观（客家建筑艺术、民间歌舞艺术、铜鼓艺术以及特色饮食文化、岭南特色文化、海上丝绸之路等）。以相关案例展开设计教学，以一带面，给学生留有学习的时间和设计的空间，使学生学会从地域文化的视角观察、审视、解决社会与生活中的问题，拓展生活视角，从中感受桂东南地域文化的广博深厚，增强民族责任感，从而全面提高设计创新能力。

另外利用学校资源组织设计竞赛活动，比如2013年3月至6月由我校教务处主办、美术设学院与设计企业共同承办了“百邦设杯” 玉林师范学院室内设计大赛。本次大赛采取“户型室内设计”比赛的形式，针对我校东校区教师公寓的多种户型进行实地考察和房屋装饰设计。东校区公寓户型：90平米、120 平米。参加对象为我校全日制普通高校的本科生、专科生及玉林市的青年设计师，通过本次大赛，加强同学与老师之间的交流，激发同学们的设计灵感，提高同学们的设计水平，发挥同学们勇于创新的精神，更有效地拓宽我校设计专业的教学实践渠道，促进大学生更加深入地了解、传承玉林市地域文化和民族精神，全面、健康成长成才。大赛主题“设计·艺术·生活·玉师”。宗旨为促进我校本科专业实践教学工作，表彰优秀室内设计专业大学生及青年设计师，提高玉林师范学院教职工居室设计与装修的欣赏水平。通过本次大赛为广大同学提供了设计创新平台，创造更多的实践机会，增强同学们对所学专业知识在实际操作中的应用能力，得到各方好评。

4.毕业设计选题与桂东南设计市场需求接轨

通过对毕业设计项目的调研、策划、实施等多方面深化对地域文化资源的利用。信息时代的发展，要求我们的毕业设计实践教学一方面应加强培养学生过硬的专业技能，另一方面应该有意识引导学生在学习的过程中，将学习的空间由学校扩展到社会，更好地继承和弘扬桂东南地域文化，让岭南文化与艺术走进我们的课堂，走进我们的设计实践。按照预期目标完成教学任务，顺利完成毕业设计与地域文化相融合的各项工作，从专业的角度培养学生，使其成为适应市场竞争、具有社会生存能力的设计人才。比如在指导毕业设计“玉林市旅游纪念品设计”必须使学生认识到只有在设计上具备独特创意，才能受到旅游者喜爱，同时旅游纪念品的创新要与当地的地域文化链接，才能彰显长久的生命力，因此旅游纪念品的包装设计（玉林牛巴、特色中药材、土特产等）就要在“特”字上做文章。一个地方特有的地质地貌、特有的历史文化、特有的民风民俗、特有的人物事件等，只要去研究发现，都可以设计出具有创意的旅游纪念品。

四、挖掘桂东南地域文化内涵，彰显设计专业特色

以彰显并传承桂东南特色文化为主线，以精品课程、特色课程为媒介，改革设计类专业教学内容。精品课程建设、特色专业建设充分考虑为文化强市和经济强区建设服务，努力为广西文化创意产业的发展提供智力和技术支持。精品课程、特色专业建设依托、利用广西丰富的文化资源，将桂东南的岭南文化资源优势转化为人才培养的教育资源优势，坚持以“人无我有、人有我优、人优我特”的差异化策略应对全国各高校普遍开办设计专业的局面。立足于广西民族民间文化、艺术的根基，进一步与课程实践教学相结合，在现有的《民间艺术采风》《旅游工艺品设计》等特色课程的基础上在各个专业方向增设一定量的民族民间文化、艺术研究的课程，如《民间工艺研究》《壮族服饰与生活研究》《桂东南客家人居环境研究》，强化设计理论学习与田野调查相结合的实践研究性学习，让每一位设计专业学生都能得到民族民间文化、艺术的熏陶，让民族民间的优秀文化艺术在现代设计中得以传承和发扬。

坚持深入设计市场与弘扬桂东南地域文化相结合，完善教学与科研相互促进的专业发展模式。玉林师范学院设计类专业教学重视实践环节，强调教学方法的改革和本土文化资源的融入教学，在学生的知识掌握和社会实践锻炼的结合环节中已摸索出经验并取得良好成绩，要在已有成绩的基础上真正建立一套彰显特色的教学模式，要让师生深入桂东南设计市场，把握鲜活的地域文化及其价值，引导师生开展科学研究，培养探索式学习方法，使调研和课堂紧密结合，以科研促进课堂教学内容改革，提升教学水平。在教学过程中形成师生探索地域文化挖掘、保护、开发利用新路子的思维习惯，树立和提高发挥文化力、利用地城文化资源为社会经济发展服务、提升人民群众物质文化生活水平的意识和能力。并充分发挥专家、教授的示范、带头作用，提高玉林师范学院年青教师的科研、教学水平，全员参与各级科研项目研究工作，真正使教学、科研互相促进，强化设计专业特色，提高办学质量。

五、结语

综上所述，玉林师范学院设计类专业特色建设中将桂东南地域文化渗透到现代设计教学实践中，通过系统地分析、研究丰富的岭南文化和玉林市独特的旅游文化资源，强化大学生的文化素质培养与设计实践能力训练，并充分利用信息化环境下的地域文化资源，整合构建现代设计教学和地域文化研究相结合的教学实践模式，推动桂东南地域文化在现代设计教学中的传承与发展。从而实现了地域文化与现代设计艺术观念的有机结合；课堂教学与桂东南设计实践的有机结合；设计教育理论研究与社会实践的有机结合。

（本文为玉林师范学院2012年度教师教育课题项目阶段性研究成果）