提高高中地理课堂有效性的探究

蔡倩

摘 要：地理课堂教学是完成教学目标最好的方法，也是最基本最重要的途径。在新课程背景下，关注地理学科特点，采取正确的教学策略，提高地理课堂教学效果，促进地理高效课堂模式的构建，加强学生地理思维能力的培养，是地理教师要完成的重要目标，笔者结合教学实际，就如何提高地理课堂的有效性提出一些体会。

关键词：高中地理；课堂有效性；探究

一、努力构建融洽的师生关系

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教育教学任务的完成。”教学是一个以学生为主体，教师为主导的过程，处理好教师和学生的关系尤为重要。师生之间只有互相尊重、互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。高中生比初中生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。作为教师，应更多地了解学生的特点，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，同时要用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，让学生有更多的激情去学习，达到事半功倍的效果。

二、选用合理的教材处理方法

上好一节高效的地理课除了要有明确的教学目标，分清教材的重点和难点内容，根据不同的学生、不同的教学内容，选择正确的教学方法，还需要分析教材，艺术地使用教材，这也是提高课堂教学效果的重要手段。

例如，正确对教材进行重组，选取能够促进教学目标的教学内容，不符合的删减；高中学生学习压力大，时间紧，课外自主获得知识的机会少，应增加一些相关的最新的科研信息，或者是和生产、生活密切相连的素材，结合恰当的例子，提高课堂的趣味性，能达到提高课堂效果的目的；对于教材的重点描述不易表述，即使是能表述也是简单的文字描述，我们可以把文字描述转变成表格的方式予以呈现，这样便于学生理解和识记，同时也加强了知识间的比较，起到了强化知识的作用；对于实例不太多的可以进一步的拓展，而对于有些教材的安排不太利于学生认知的，可以进行调序。

三、提高课堂提问的有效性

1.创设合理的问题情境

教师选择恰当的时机，创设新颖多彩、丰富生动的问题情境进行提问，能够诱导学生全面打开思维，迸发求知的欲望，提高课堂的教学效果。学习地理知识是为了解决生活中的地理问题，教师可以把日常生活中的问题和地理知识进行结合；在新课讲授前，教师可以回顾已知知识，寻找原来没有解决的问题，通过设置疑问，激发学生探求知识的欲望。新教材有很多有趣的插图，让学生仔细观察并进行比较，再提出问题。

2.增加提问内容的趣味性

课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，可以增加学生学习的兴趣，改善学习的氛围，有利于学生在轻松、愉悦的氛围中更好地掌握知识。

3.寻求最佳的提问时机

教师结合学生心理反应和教学内容，认真思考，精心设计，寻找最佳的提问时机，这样能调动学生情绪、活跃课堂气氛、提高教学效果。虽然一节课中提问次数没有确定，但要把握好提问时机，不宜过多，何时提问，提问什么内容，哪些地方学生易于产生疑惑，为什么会存有疑惑，何时旁敲侧击令其去疑解惑，这是解决问题的关键。

4.提问对象要讲究学生的层次性

教师在新授课前，要充分地了解每个学生的学习基础和能力，设置不同层次的问题，为了高效提问，在选择学生回答问题时，应该因人而异，提问得不合理，学生回答不出问题，会打击学生的自尊心，影响学生的学习兴趣和学习的积极性，影响教学的效果，正确的处理是：难度较大的问题由优等生回答，一般的让中等生回答，较容易的让差生回答，比较专门的问题则让这方面有特长的学生回答。学生积极正确地回答了教师提出的问题，可以增加学生学习的兴趣，增强学习的自信心，优化课堂的教学气氛和学习效果。

四、利用多媒体增强课堂的高效性

随着社会的发展和科学技术的进步，现代化教学手段已逐步运用到我们的课堂教学中。运用现代教育技术建构高效地理课堂，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，成为学习的主体，而不是单纯地去接受知识的灌输，多媒体可以克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。

利用多媒体创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，这样可以引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。学生对所学知识本身产生兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就会自觉地参与到学习活动中。

在运用多媒体技术进行教学的过程中，要遵循学生学习地理的心理规律，适应学生的认知发展水平，重视学生的经验和体验，必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上。在高中地理课堂教学中，由于很多学生的地理基础知识相对薄弱，空间思维能力不强，再加上空间和时间的限制，教学活动难免受这些因素的制约，学生遇到难题不容易解决，这时运用多媒体辅助教学，建构时间和空间的概念，丰富学生的感性认识，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，提高课堂效率。如，鲁教版必修一第一单元第二节《地球的自转》的教学，学生在初中阶段对地球仪、经线、纬线等概念模糊不清，那么对空间上的地球自转就更难理解，教师利用多媒体动画展示经线和纬线的形成，既能让学生理解这些概念，又能为学习地球自转、学习时区打下基础，同时增强学生的立体感，加强空间想象能力，提高课堂效果。

（作者单位 江苏省宿迁市马陵中学）