小学数学复式教学中的方法与模式初探

黎进华

摘 要：近几年来，由于城镇发展规模加快，进城务工的人员增多，农村学校的学生流失严重，加之农村学校的条件差，地位差，待遇差，农村教师的改行和调动太多，造成农村教师流失重，教师结构比例失衡、师资力量非常薄弱。很多农村小学只能靠几个教师搞复式教学维持运转。因此复式教学也是一门教育科学，是一门课堂教育教学艺术。当前学校全面实施素质教育是教学改革的主旋律。教育工作以提高全民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。经过多年的教学实践和理论研究，对复式教学摸索出了一些符合小学复式教学的基本理论与模式，但是现有的复式教学模式已经远远不能适应21世纪人才培养的需要。因此，要真正地在课堂教学中做到尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习意识和创新能力，彻底地改变传统的复式教学模式，已势在必行。

关键词：小学数学；复式教学；探究模式；自主学习

复式教学是把程度不同的两个或两个以上年级的学生合编在一个班里同时上课，由一位教师在同一课时内完成与单式班同样的教学任务，达到同样的教学目标。如，我支教的学校一至六年级外加学前班共7个班，只有3个教师，每个教师一堂课至少上两个班。在新课改的教学理念的指引下，我根据复式班课堂教学的“动”与“静”的规律，结合国内部分专家探索出来的复式班教学的新理念，新模式，新方法，进行复式班的数学教学探讨，取得了一定的实效。

一、领会新课改教学理念，提高教师自身素质

传统的复式教学模式的主要弊端是：（1）课程计划的落实不到位。有的学校的部分复式班还没开足课程，仍以语数搭配的复式课为主，如科学、社会等综合科课程没有得到足够的重视；（2）课堂教学活动形式单纯以“动”“静”搭配为主。教师主宰课堂，“动”时整个是教师的活动，“静”时整个是学生在做大量的作业；（3）传统的复式教学模式没有正确对待学生的个体差异。在以往的复式教学中所采用的教学方法就是运用同一标准或目标进行教学，往往使“优生吃不饱、后进生吃不着”，这不利于学生在知识方面的互补，不能使所有学生在原有基础上得到共同提高。

二、掌握复式班教学规律，合理进行学科整合

复式教学是相对单式教学而言，它除了具有与单式班共性的课堂教学规律外，还有其独特的个性特点和规律，其中最主要的规律是复式教学课堂的“动”“静”双向线路的交替规律。所谓“动”，就是两个或两个以上年级在同一课堂内，教师对其中一个年级进行教学并参与学生的学习活动中。所谓“静”，即其余年级的学生在同一课堂时间内进行自主学习。复式教学中的“动”“静”结构规律，就是将学生由被动接受学习转变为学生主动参与积极探究和合作交流学习，就是使学生学会自主学习，有足够的时间思考和动手操作。这正与新课改所倡导的学生自主合作学习这一教学理念不谋而合，为各年级学生的主动参与、合作交流创设了一个平台。复式班小学实行多级合班，教师要承担多年级多学科教学任务。复式班教师应充分利用复式教学的特点，把不同年级的教学内容实行合理搭配，打破年级、学科的界限，根据教学目标的需要，科学地灵活地组织教学。

三、转换师生角色，开放课堂，体现学生学习的主体性

新课改前，复式班传统的做法是动静机械搭配。教师灌学生听，就是动；学生埋头作业就是静。教师要求处于“静”，这时学习状态的学生不能说话，理由是怕他们会影响处于“动”这一学习状态的学生学习。在新课标准中，教师的主要职能已由认识技能的传授者转变为学生发展的促进者，教师与学生之间的师生观，也要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系，朋友关系。以学生发展为中心，重视学生的主体位，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂学习的主人，是新课改的核心理念。众所周知，复式教学由于教师的直接教学时间短，学生自主学习的时间长，从表面上看，教师讲不透，觉得这是一个劣势。但从长远发展来看，这培养了学生自主学习的能力，是完全符合新课改理念的，所以只要是与学习有关的话题，教师就应“让他们去做，让他们去说，让他们去想”。运用启发式、讨论式进行教学，变年级间相互干扰等不利因素为有利因素，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习。

四、教给学法，发挥合作优势，培养学生的自学能力

叶圣陶先生提出了“教是为了达到不教”的精辟名言。他还指出：“教学，教学，就是教会学生‘学，不是把现实的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”阿尔温·托夫勒曾经有一句名言：“将来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有掌握学习方法，不会学习的人。”由此可见，让学生掌握方法比掌握知识更为重要。开学初，我们复式教师不应急于引导学生学习新知识，应该有选择地引导复式班的每一位学生学习一些行之有效的学习方法，给学生进行学法指导，帮助学生掌握好的学习方法。比如，教会学生怎样进行课前预习，怎样进行听课，怎样进行小组合作交流学习，怎样进行旧知识的巩固等等，使每一位学生都有一套科学合理的自学方法。通过“授之以渔”让每一位学生真正成为一个乐学、会学、好学的人。

全面推进课程改革，实施新的课程标准，全面提高学生的数学技能，关键在于教师。因此，全体复式教师行动起来吧！只要我们复式班教师认真学习《义务教育数学课程标准》，真正领悟课改的新理念，转变传统的观念，发挥复式教学的“潜在优势”，大胆改进教学方法，复式课堂教学改革的目标就一定能实现，农村教育定会有希望。

参考文献：

[1]杨豫晖，宋乃庆.小学数学课堂教学设计的问题与对策[J].课程.教材.教法，2009（04）.

[2]柳肖虹.关于课堂教学中的信息与教学决策[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2008（01）.

（作者单位 贵州省铜仁市沿河县黑獭乡完小）

编辑 卞良胜