在小学体育课堂教学中对学生自主学练能力的培养探究

朱先平

摘 要：自主学练可以充分调动小学生学习的积极性和主动性，提高小学生的学练兴趣，培养小学生的体育能力。因此教师应加深对体育课程标准实质的认识和理解，转变体育课堂教学观念；积极营造良好的体育教学氛围，给予小学生充分的自主学练空间；切实以学生为中心，充分发挥学生在体育教学中的主体作用，促进学生自主学练。

关键词：小学体育；课堂教学；自主学练

自主学练可以充分调动小学生学习的积极性和主动性，提高小学生的学练兴趣，培养小学生的体育能力。那么在小学体育课堂教学中如何培养小学生的自主学练能力，要做好哪些准备工作，又有哪些问题亟待解决呢？本文就我在小学体育教学过程中的具体做法和体会作了总结，现表述如下。

一、教师应加深对体育课程标准实质的认识和理解，转变体育课堂教学观念，促进小学生自主学练

首先教师应认真学习体育健康课程标准，这是做好体育教师的前提和首要条件，也是最基本的业务要素。在小学体育课堂教学中“学生是主体”的教学理念牢不可破，在体育教学中教师由主导者、组织者转变为学生学习的引导者、指导者。其次体育在小学体育教学中应该不厌其烦地反复向学生讲明自主学练的好处和方法，提高小学生对自主学练的认识和理解，从而激发小学生自主学练的积极性。再次，教师应根据小学体育学习内容特点充分合理运用多种教法手段和组织形式，促使小学生在学练的过程中能积极学、主动学，从而能进一步提高小学生自主学练的主动性。

二、在小学体育教学过程中，教学内容、组织形式与教法手段的选择应注重小学生的特点和实际情况来灵活运用，促进小学生自主学练

首先，教师在体育教学内容的选择上要有针对性，应注重小学生的实际情况及其特点，针对学生不同的年龄、性别、心理、生理、技能水平、运动能力等，多选用一些实用性强和趣味性高的教学内容，并努力避免千篇一律，做到经常变换组合，从而促进学生能够始终积极主动有兴趣地进行自主学练。其次，教师应根据不同的教学内容选择不同的组织形式，合理灵活地应用，例如，在讲解示范体育技术动作时，多采用集中教学的形式；学生学练时，多采用自主或小组合作的教学形式；针对少数接受能力较差的学生，多采用个人教学形式，这样效果会更好。在体育教学中应注重以上几种形式的综合合理灵活应用，这样才能够保证学生较好地自主学练，从而达到培养小学生自主学练的目标。再次，教师应针对不同的教学内容选用灵活多样的教学方法，例如，营造氛围创设情境，启发学生模仿尝试、引导学生自主合作、组织学生游戏竞赛等来充分调动学生的学习积极主动性，从而促进小学生主动自主学练。

三、积极营造良好的体育教学氛围，给予小学生充分的自主学练空间，促进小学生自主学练

如果没有良好的体育教学氛围，培养小学生自主学练的能力就是一句空话。在体育教学中，学生是中心，是学练的主体，所以培养学生的自主学练能力，就必须为学生营造一个良好的体育教学氛围，并给予学生充分自主学练的空间。首先教师要公平公正的面向全体学生，平等善意地对待每一位学生，增强学生的自信，使学生能够乐于学，主动学。其次，教师应在体育教学中给予学生充分的自主学练空间，让每个学生有积极思维，自主探讨的时间，使每个学生都能够有充分发挥才能和展示自我的机会，从而提高学生自主学练的积极性。再次，教师应注重启发引导，激励帮助。课堂上根据学生的积极表现多给予学生表扬和激励，针对学生学习存在的问题多给予学生帮助和指导，提升学生我一定能做好的勇气和决心。

四、以学生为中心，充分发挥学生在体育教学中的主体作用，促进学生自主学练

教育的最终目标是让每个学生的能力得到充分的发挥，因此在体育课堂教学中教师应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学练。首先教师应改变其在体育教学中的主体地位，以学生为中心来实施课堂教学，注重发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地进行学练。其次，教师在体育课堂教学中，应改变传统的先教师讲解示范，再学生练习的教学模式，采用以学生为主体的模仿尝试—判断分析—自主或合作学练—总结应用的自主学练教学模式来促使学生自主学练。再次，教师应关注个体差异，关心和平等对待所有学生。最后，教师应在体育课堂教学中应尽力为学生营造良好的学练氛围，给予学生充分的自主学练空间，引导和激励学生积极思维，努力创新，从而不断提高学生的自身素质和体育能力。这样才能够促进学生进行自主学练，从而培养学生的自主学练能力。

总之，在小学体育教学中教师应切实更新体育教学观念，牢固树立学生是中心是主体的指导思想，针对教学内容和具体实际情况灵活运用教法手段和组织形式，促进学生积极主动进行自主学练，从而不断地培养和提高学生自主学练的能力。为小学生打下一个健康的身心基础，为小学生的未来深造和发展打下坚实的基础，为他们融入社会，融入生活，书写完美人生打下良好的基础。

（作者单位 江苏省徐州市贾汪区贾汪镇中心小学）

编辑 卞良胜