网络环境下发挥多媒体对小学英语学科的优化作用

陈瑜

摘 要：在信息技术的快速发展下，多媒体教学手段在英语教学活动中得到了越来越广泛的应用。从三个方面分析了网络环境下多媒体教学手段对小学英语的优化作用。

关键词：多媒体教学；小学英语；兴趣；实践

英语这门学科实践性很强，而传统的教学模式却将教学活动局限在了单纯的诵读与听录音上。因此在英语的学习过程中，学生缺乏平台进行锻炼与实践。多媒体教学手段在英语课堂中的出现，让小学生的英语学习过程变得更加丰富与高效。它可以为小学生提供有趣的图片、影像，创造出更适合学习语言的氛围。小学生在多媒体教学手段的帮助下，从被动接受信息的状态转变成积极运用语言去交际的状态，让现代的英语教学拥有了很大的优势。

一、多媒体教学激发了学生对英语的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣就不会把学习当成负担，反而会更加专注。一个人的学习兴趣可以通过后天来培养。刚开始接触英语的学生往往无法通过教材上静止的图片而产生学习英语的兴趣，因此教师可以通过多媒体手段将教材上静止的图片变成动态的，这样就能吸引学生的注意力，让学生主动地投入到学习中去。教师只有在课堂中最大限度地调动学生的积极性，学生的思维才能更加敏捷与活跃，进而达到最好的学习效果。

以英语的词汇教学为例，以往学生都是通过死记硬背的方式来记忆英语单词。这种学习方式不仅乏味、枯燥，而且单词的记忆效果也非常低，并且在学生脑海中所形成的印象也不够深，很容易忘记。如果教师可以运用多媒体手段来帮助学生记忆单词，学生的学习效率就会大大提高。比如，教师可以运用教学软件制作动画或卡片，或者将单词分类，并通过文字、单词、动画交替出现的方式让学生对单词形成深刻的印象。这样不仅可以锻炼学生思维的多样性，还可以显著地提高学生记忆英语单词的效率。在这样的情况下，教师再辅以适当的指导，学生就能很容易地记住英语单词并牢记它的意思。

二、多媒体教学可以培养学生的想象力

教师教学活动的真正成功不是灌输学生很多的学科知识，而是让学生在学习知识的过程中使各方面能力都得到培养与提升。因此，教师应该在日常的教学活动中融入正确的教学理念，让学生的能力得到锻炼。而多媒体手段在教师日常教学活动中的运用可以培养学生的想象力。

在小学生学习与颜色相关的单词时，教师可以先找几幅图做成一份课件。在课堂上，教师可以让学生自己为这几幅图选择最合适的背景颜色并用英语说出这个单词，然后拼写出来。如果学生所选的颜色能得到大多数人的认同并且单词的读法与拼写都正确，屏幕就出现一张笑脸作为奖励。如果颜色选得不合适，或是单词的读法与拼写出现错误，屏幕上就出现一张哭脸。这些生动的画面不仅可以吸引学生积极参与到互动活动中来，也能让学生很好地记住这些表达颜色的单词，既达到了预期的教学效果同时也让他们的想象力得到了一定的锻炼。

三、多媒体教学让教学内容更丰富

能否营造良好的学习氛围是语言学习的关键。学习氛围好，学生才能有足够的学习热情。在语言的学习过程中，如果教师可以为学生创建良好的学习氛围，学生就能通过沟通与交流让所学的知识得到实践。

比如，很多大学都开设有英语角，这种类型的活动不仅可以让学生以自由沟通的方式获得进步，同时也能交到志同道合的朋友。这种学习模式其实同样可以运用到小学生的英语学习过程中来。教师可以成立一个“英语天地”，让学生在课余的时间里锻炼英语。同时还要制订一些规则来促进英语的交流，例如规定学生在“英语天地”中即便是不发言不交流，也不可以说汉语。假如有学生不小心说出了汉语，老师就“赏”给他一个特制的“笨卡片”。最后得到“笨卡片”最多的学生就需要在下次的“英语天地”开始前表演一个精心准备的节目。最开始的时候大家可能会觉得有难度或是没有交流话题而不敢发言。这时教师可以通过多媒体的影像功能来播放一些简单的影片，影片中的主人公每说完一句单词，就指定一个学生将其中学过的单词全部重复一遍。假如这名学生在重复的时候有漏掉的单词，就说明这位同学把学过的单词给忘记了，大家就可以罚他唱一首歌。这样不仅能让“英语天地”收到更好的学习效果，同时也更有趣味性。等到“英语天地”有了良好的沟通氛围以后，教师就不用再继续引导，可以让他们自由地用英语沟通了。

多媒体教学手段的运用可以有效地提高教学效果，因此，教师在平时的教学活动中应该多思考如何更好地运用多媒体手段来激发学生的学习热情，让学生在丰富的教学活动中自主投入学习。

参考文献：

[1]郑燕莉.巧用多媒体提高学生自我效能感，优化小学低段英教学的尝试[J].新课程学习：上旬，2013（1）.

[2]张铁刚.浅谈小学英语教学中如何正确运用多媒体教学[J].中国校外教育，2013（2）.

[3]庞丽娟.如何利用多媒体教学手段优化英语课堂教学[J].中国教育技术装备，2013（4）.

[4]乔玉华.多媒体在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（1）.

（作者单位 江西省万年县六零小学）

编辑 卞良胜