浅谈提高小学语文教学的有效策略

张庆

摘 要：语文是一门语言艺术，不仅和日常生活息息相关，同时对学生的思想观、人生观以及价值观都有很大的影响，可能会影响学生的终身成长与发展。小学语文教育作为基础教育，是小学生接触语文教育的开端，也是小学生学习其他科目的基础，因此研究有效的小学语文教学策略对小学生的学习有非常重要的意义。立足于新课标的教育背景下，从教师教学理念的创新、实现有趣的课堂教学、将生活与课堂教学相结合以及提倡合作性学习等四个方面具体阐述有效教学策略。

关键词：小学语文；有效教学；新课标；兴趣；创新

在新课程的教育背景下，对小学语文教学质量有了更高的要求，要求教师应该注重学生的全面发展。因此教师应该改变传统的教学理念，树立以学生为中心主体的教学理念，注重课堂的兴趣教学，充分调动学生的学习兴趣和主动性，注重学生创新思维的培养，把生活带进课堂，激发学生自主探索的精神，提倡学生之间加强合作性学习，增强团队意识。

一、传统教学理念的创新

小学语文教学的基本内容包括字、词、句、篇四大部分，很多教师受到传统应试教育的影响，教师个人主观上认为小学语文在简单的字词积累的基础上教一些相关文章的基本知识，课堂气氛死气沉沉，学习的过程也比较单调，就是教师读，学生听，导致学生的兴趣不高。其次，对学生的评价都是以考试成绩为唯一的衡量标准，导致学生成绩两极分化的现象比较严重。因此，教师应该树立以学生为中心的教学模式，加强课堂上与学生的互动，在课前多做一些课前准备工作，丰富课堂教学内容。同时还应该建立全新、多样化的评价体系，教学评价并不是教师的专利，应该建立家长的评价，学生的自我评价以及同学之间的相互评价等多元化体系，从而让学生学会自我总结，更加全面地了解自己，也可以帮助教师更全面地了解从学生。

二、实现有趣的课堂教学

课堂是小学语文教学的重要环节，教师应该通过实现有趣的课堂教学从而充分调动学生的积极性。教师可以通过现代高科技的多媒体教学工具以及加强学生的主动参与性的方式来丰富课堂教学方式。

1.多媒体教学

利用现代高科技的多媒体手段教学，不仅可以丰富教学内容，还可以通过计算机的画面及声音的传输功能，将枯燥的课本知识用有趣的动画形式声情并茂地表达出来。比如，在讲述《小熊住山洞》这篇课文时，教师可以先收集一些小熊维尼的材料，通过多媒体的动态画面给学生展示小熊维尼生活中的一些小故事，另外教师还可以自己动手做一些关于小熊的图片，通过这些可爱、有趣的图片串讲一些趣味的故事，吸引学生的注意力，同时多媒体展示的动态画面以及教师制作的图片串讲故事的方式可以使学生更好地理解课文的内容，记忆也更加深刻，从而带动学生的学习热情。

2.加强学生的主动参与

所有的教学活动都是为了学生而准备的，为了提高学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，必须让学生参与小学语文的教学活动中，教师应该实现由过去的“我讲你听”的上课模式转变为“学生讲学生听”的上课模式。应该多让学生在课堂上主动发言，表达自己对课文的理解和观点，在上课的过程中，教师要尽量多地提问一些参考性的问题，比如，在讲解《螳螂捕蝉》时，教师尽量让学生自己去阅读，自己理解，每个人了解的角度都不一样，有的人会体会到少年的勇敢机智和足智多谋，有的人可能会考虑到做事不能局限于眼前，更应该立足于长远的发展，培养居安思危的意识，教师可以鼓励学生在课堂上自由发言，讨论，从而总结出更多的知识和道理。

3.将生活与课堂教学相结合

语文教学是一门艺术性非常强的学科，语文来源于生活，又高于生活，语文和我们的生活息息相关。因此，教师应该注重在课堂上创设合适的学习情境，把书本上的理论知识用生活中比较切合学生日常生活的方式呈现出来，把学生的思维带入实际生活中，从而培养学生积极发现问题、探究问题的心理取向，比如，在讲述《云房子》时，教师让学生先描述一下自己家的环境，或者让学生根据课文中作者描述的云房子的环境，设想一下未来希望创建一个什么样的家，在蔚蓝的天空上漂浮着朵朵的白云，白云里面有一栋栋漂亮的房子，房子的周围有很多的小鸟在空中自由自在地飞来飞去，小鸟悦耳的歌声可以每天呼唤自己。同时教师还可以让学生回家自己根据自己想象的内容绘画出具体的细节，从而为学生营造出和谐欢快的学习氛围。

4.提倡学生的合作性学习

虽然说学习是每个学生独立的学习过程，但是合作性的学习可以很好地锻炼学生的团队合作意识，比如说教师可以布置一些简单的课题研究作业，让学生自由分组，组队完成，学生自己在小组中明确分工，在每一个环节安排自己的任务，然后共同协助完成任务。同时在课堂上教师可以提问学生在小组中的具体任务和完成情况，从而活跃课堂气氛，培养学生互帮互助的精神，提高教学效率。

在新课程的改革背景下，教师应该重视学生的全面发展，注重学生的学习兴趣的培养，将生活带进语文教学课堂，培养学生合作性学习的思维，从而有效地提高小学语文课堂教学的质量。

参考文献：

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[3]朱晓琳.小学语文有效教学策略探究[J].学生之友，2010（04）.

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[5]栾德尚.积累是形成语文能力的基石：小学生语言积累的调查与思考[J].长春教育学院学报，2001（04）.

（作者单位 四川省阿坝藏族羌族自治州理县上孟

小学校）

编辑 卞良胜