浅谈小学语文高段阅读教学策略研究

郭元霞

摘 要：新课程改革的实施使得小学语文的教学状况发生了很大的变化，教材内容的更新、课堂模式的转换、教学方式的改善，对小学语文教育提出了新的要求。过去的小学语文教育重教材、轻实践，重内容、轻活动，重书本、轻阅读，因此，要加强学校、教师对于小学高段阅读教学方式的重视，并探讨了相应的提高教学质量的策略和方法。

关键词：小学语文高段；阅读教学；策略研究

一、培养阅读兴趣，引导自主学习

兴趣是最好的老师。培养学生阅读兴趣，使学生自主完成阅读学习。在实际教学中，可以根据具体的教材内容，找到恰当的方法激发他们的兴趣，在学生的兴趣被调动起来以后，教师要引导学生进行全程阅读，指导他们“发现问题—提出问题—解决问题—分享体会—再发现问题”，同时，要结合生活实际，针对课文重点问题进行分析，用心感受作者的情感，逐渐形成自己的见解。

二、寻找恰当方法，强化阅读能力

拥有恰当的方法，才能达到事半功倍的目的。在阅读教学中，教师要注意给学生充足的时间进行自主阅读，边阅读边思考，引导学生寻找到恰当的阅读方法，强化他们的阅读能力。具体的方法如下：

1.阅读文本，找好切入点

教师要让学生学得扎实，首先要让学生认真阅读教材内容，把教材“吃透”，在阅读过程中要明确文章主旨，挖掘教材的精髓，研究文章的关键词句，找到学生感兴趣的话题作为切入点。

2.读通文章，发表独特见解

小学高段的学生对于字词的理解已经有了一定的能力，对于高年级的学生来说，与读者进行交流是更重要的。教师要引导学生通过阅读学习作者的写作方法以及表达感情的方式。

3.研究背景，发展阅读能力

教学不能仅仅停留在文章表面，要反复阅读，深入发掘出文章写作的背景，让主人公的形象展现在学生面前，贴近学生的心灵，让学生身临其境、感同身受。帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中一点一点积累，逐渐强化阅读能力。

三、养成良好习惯，分享阅读喜悦

教师要指导学生进行课前预习，通过不断阅读，提高阅读效率，养成阅读习惯。学生在学习文章时，要带着问题去阅读，积极思考，努力解决问题，进而提升阅读能力。阅读习惯不是一朝一夕形成的，教师要为学生营造和谐的课堂氛围，尊重学生个性，选择学生乐于接受的方式，感受阅读的喜悦。

小学的阅读教育不仅仅是传授知识，更重要的是掌握方法、培养情感，要让学生在兴趣的基础上不断学习，为下一步的提升做好准备。

参考文献：

方海玲.刍议如何搞好小学语文阅读教学[J].学周刊，2011（26）.

（作者单位 河南省光山县第三完全小学）