探讨小学语文有效阅读的教学有效性

高连侠

摘 要：阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，良好的阅读能力不仅能够加强学生对课文的理解，同时也能够为学生的写作能力奠定基础。主要以小学语文阅读教学为出发点，分析了使学生养成良好阅读习惯的教学方法，从而从根本上提高阅读教学效率。

关键词：小学语文；有效阅读；教学方法

语文是小学阶段学习中的一门基础学科，也是一门语言性较强且情感丰富的学科。阅读教学是语文教学中非常重要的一个环节，如今，在新课标背景的影响下，小学语文阅读教学又迎来了新一轮的挑战，阅读教学不仅要求学生学会读课文，还要求学生具有独立的阅读能力，能够熟练运用多种阅读方法，并且学会带着情感阅读。由此看出，阅读教学是语文教学中的重中之重，只有教师熟练掌握有效的阅读教学法，才能从根本上提高阅读教学效率。

一、在阅读中激发学生的兴趣

小学生具有活泼好动、精力旺盛等特点，不管是眼花缭乱的电视荧屏，还是各种各样的小玩具，都能够引起学生的关注。在这样的影响下，学生很难踏踏实实地对着课本认真阅读。因此，教师要抓准学生感兴趣的东西，在日常教学中，将教材与日常生活相结合，有意识地为学生制造出一点悬念，以此吸引学生对课文的注意力，调动起学生阅读课文的积极性。

二、在阅读中培养学生的思维

在语文教学时，学生对很多课文中描写的事物都不明白，那么怎样才能让学生拓展思维，深刻理解课文的含义呢？教师在教学中，可以借助多媒体、投影仪等教学工具来帮助学生理解语言文字，开拓思维。只有学生对语言文字有了深入的了解，才能在阅读中体会课文的含义。除此之外，根据小学生特有的活泼好动等特点，还可以采用游戏竞赛的方式来激发学生学习的积极性。游戏竞赛不仅能够使学生愉悦身心，同时还可以充分发挥他们的聪明才智。

三、在阅读中培养学生的语感

1.反复朗读，培养语感

朗读课文是通过读课文的同时调动起多种感官共同活动，把无声的文字转化成能够听到的声音，是语言和语感训练的基本方法。虽然学生在学习语文的过程中，可以通过朗读课文来理解课文内容，但是对于一些情感运用还是表达得不到位。针对这一情况，教师可以在教学过程中引导学生对重点课文段落进行情感朗读，并在朗读的过程中掌握文章的语气和节奏，使学生从生动的语句中感受到课文的含义，以此培养学生朗读课文的语感。

2.启发想象，培养语感

教师若想使学生养成良好的阅读能力和习惯，那么首先应该使学生领悟课文，身临其境，这样才能增强学生的阅读语感能力。因此，教师在平时教学时，应经常有意识地使学生锻炼想象能力。叶老曾说：“必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。”可以说，想象是培养语感的基础。学生在阅读的过程中，通过思维在脑海中模拟出课文的场景，它能够使课文像电影般在学生的脑中一一浮现，使学生产生身临其境的感觉，从而引起情感上的共鸣。

3.联系生活，培养语感

在阅读教学中，教师还可以借助生活实例来培养学生的阅读语感。例如，在逢年过节思念家乡时，可以体会出“举头望明月，低头思故乡”以及“每逢佳节倍思亲”等诗句，利用这样的生活实例能够使学生更加容易地体会出文章的感情，从而丰富阅读情感。

四、在阅读中培养学生的习作能力

语文教学的主要目标就是使学生学会“阅读”与“写作”。小学生与成人相比，生活阅历有限，而阅读可以使学生开拓眼界，增长见识。因此，良好的阅读能力对日后的写作培养也是非常有益的。首先，在阅读教学中，可以适当渗入作文知识，锻炼学生的写作意识，并鼓励学生“有感而发”。其次，在每学完一篇课文后，可以让学生练习缩写、续写，以加强学生对写作的锻炼。

综上所述，能够激发学生学习动力的来源就是兴趣，教师只有把握住学生的兴趣和爱好，对症下药，才能引起学生的学习动力。同时，在教学过程中，教师要注意挖掘课文中的重点段落，对学生进行阅读语感的培养，使学生抓住文章的重点所在，同时

锻炼学生的思维能力与创造力，从而从根本上提高语文阅读教学效率。

参考文献：

[1]张艾.浅谈小学语文阅读教学实施策略[J].教育革新，2011（07）.

[2]邢春燕.小学语文有效阅读指导三策略[J].小学教学参考，2011（31）.

[3]吕明，蔡文丽.小学语文阅读有效教学的途径[J].考试周刊，2011（81）.

（作者单位 吉林省通榆县双岗镇小学校）