如何提高小学生的写作能力

洪桂芝

摘 要：在小学语文教学之后，学生作文能力的培养是小学阶段中能力培养的一个非常重要的方面。而高年级的小学生他们的思想感情正在处于成长的重要阶段，这对于学生以后语文能力的发展有着至关重要的作用，所以小学生的能力在高年级就应该重点培养，学生作文水平的高低，作文兴趣的浓厚，取决于起始阶段的作文基础。因此，高年级的作文能力培养就显得特别重要。

关键词：指导；写作；结构

小学高年级的学生对周围的世界处于一个懵懂期，他们有很多的情感需要表达和分享，而写作使用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。这个是一个很重要的阶段，笔者认为，高年级的作文能力培养，可以从以下几点方面抓起。

一、首先教师要引导学生学会观察，丰富学生的材料库，扩大他们的眼界

授课的时候，教师要鼓励学生观察生活，从生活中，身边的小事中去发现和汲取写作题材，而且当学生想要把实际遇到的生活中的人和事用文字来表达出来的时候，教师要给予指导，提出宝贵的意见，给予他们思考方向。小学生的作文虽然没有华丽的词汇，但是它却表达得最为质朴、真实！此外，教师还要鼓励学生多阅读，小学生的好奇心是最强的，这时候能够培养他们的求知欲望，不但扩大了他们的视野，也可以叫他们积累一些好的词汇，用于表达更细腻的情感。吕叔湘先生说过：“从语言出发，再回到语文。”学生在细读文本的时候，教师要引导他们，怎么样去发现文本中文字的亮点，并将领会到的亮点变成课堂上作文的着眼点，相机生成写作训练，定能再现表达魅力。将那些亮点印在学生的心头上，化在学生心窝里，真正实现从“读”到“写”的飞跃，利用学到的东西，生动地用文本表达出来。

二、引导学生多写，在写作中提高学生的组织能力

语言的组织，也是学生写作时需要指导的一个方面，在小学低年级的时候，学生已经训练过句以及简单的段落，但是没有提及真正的作文的格式，到了高年级阶段，作文概念的提出，意味着作文到了正式写作的阶段，也对学生提出了新的要求。教学时，可先让学生口头叙述事情发生的经过，然后把叙述的经过写下来，把自己心里想的通过文字表达出来。此外，好的作文都是从模仿开始的，就和练习书法一样，没有人一开始就能写出好文章来，积累组织能力，这样即使是一个想法，学生也会用不同的眼光去看，用不同的方式去写出来。除了作文之外，教师也可以培养学生写一些周记和日记的习惯，这对于培养他们注意细节的能力很重要。培养一双发现美的眼睛，能够快速地捕捉自己喜欢的事物，最终大幅度提升学生的写作能力。

三、改革批改的模式，调动写作热情

作文批改一直是教师的一项庞大的工作，如何批改也是教师的一大难题。在以往的批改中，教师往往都是全批全改，然后各个写上评语，但是，当作文重新发回学生手里的时候，就会像一张无用纸，被随便抛弃。大部分学生根本不会思考这些错误是由于什么原因导致的，他们对待作文就像是完成一项任务，完成即可，至于结果如何就不管了。这种思想、这种批改模式只会浪费时间，浪费教师的时间，浪费学生的时间，即便是学生写得再多，作文水平也是平平的，所以，在新课程改革的推动下，我们可以鼓励学生进行互相批改，让学生在批改找错的同时，明确自己的不足之处，在欣赏别人的作品的过程中，找准自己的发展空间，且在整个过程中，学生的主动性也得到了发挥，进而学生的写作热情也会跳动，作文水平也会得到提高。

四、指导高年级学生学会独立思考，独立去理解

小学作文大致可以分为三个阶段：低年级的看图作文；中年级的半独立性作文；高年级的独立命题作文。当学生升到高年级的时候，教师在指导课上只是在“怎样理解体艺”“怎样去选材”“怎样写”等方面辅导一下，而不再给学生准备好现成的题材。学生只有在这种情况下知道写什么，千篇一律的问题才能得到根本解决，他们才算是真正迈开了学习作文的步伐。另外，高年级的学生应该勇于闯“独立选材关”。会不会独立选材是学生作文能力有没有提高到高年级水平的重要标志。教师应该通过阅读教学和作文知道课，着力指点学生学习独立选材法。如果打开学生的作文本，在《我最敬佩的一个人》题下，全班都在写张海迪大姐姐；在《最高兴的一天》题下，全班都写去在哪里玩。那么，即使有些文章写得不错，也说明全班的步子都走慢了。他们的作文能力仍停留在了中年级半独立作文的阶段。下次不搞活动时，或许就会有些学生会大叫“不知道写什么好”。

五、树立学生的自信心，克服畏惧困难情绪

学生作文的提高最关键的还是看要学生自己的努力。大多数学生一写文章就皱眉头，咬笔杆——无从下手。有的直到课堂结束还未动笔，这样长期下去，学生只能对作文产生恐惧心理，望“文”兴叹，甚至是谈“文”色变。其实这样的情况下，学生很需要教师的鼓励，如果有教师的鼓励自始至终伴随学生的作文学习，就会使学生以写作文为乐。自觉作文，表现自己的生活；喜欢作文，记录自己的生活历程；创新写作文，展现时代的风采和学生严重的人物风貌。教师要以赞赏的口吻对学生说“写得不错”“有真实感”“继续努力”等极力的话语，这样下去学生就会有信心写文章，这对小学生是很重要的，切记以嘲讽、训斥的口吻斥责学生作文中的不足，打击学生的写作积极性。

总之，在小学阶段的写作过程中，对高年级的作文指导至关重要，它不仅影响学生作文习惯的培养，甚至会影响到学生以后的书面表达能力，当学生有了初步的写作能力时，及时地提出更高的要求，这样就能不断提高他们的写作能力！

（作者单位 吉林省镇赉县莫莫格蒙古族乡中心小学）

编辑 卞良胜