如何在化学教学中发挥探究性教学模式的价值

陈红云

摘 要：《普通高中化学课程标准》指出：“高中化学课程以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。”然而，要想发挥高中化学的教学价值，一定探究能力的培养是非常有必要的。所以，就如何在高中化学教学中实施探究性教学模式，提高化学课堂效率进行简单介绍，以促使学生获得更好的发展。

关键词：高中化学；探究性教学；实验；自主

所谓的探究性教学模式是指从学科领域或现实生活中选择、确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，特别是发展探索精神与创新能力。所以，在新课程理念的指导下，教师要立足于化学教材，采用适当的教学模式，鼓励学生积极探究。在化学教学活动中，为高效化学课堂的实现打下坚实的基础。

一、转变教师的教学思想

在化学教学中实施探究式教学模式，教师是关键。为了确保探究式教学模式能够顺利实施，能够在化学教学中发挥最大的作用，教师教育教学观念的转变是非常关键的。在以往的教学过程中，由于受应试教育的影响和高考的压力，我们的一切教学活动都是在围绕考试，围绕着如何提高学生的成绩，使得我们的化学课堂基本上呈现的都是一种教师教学生学，之后，为了巩固所学的知识，学生每天都有做不完的试题，都有写不完的卷子。这样的教学模式只会给学生增加课业压力，只会让学生厌烦化学学习，根本看不到化学的价值，根本不会有自主探究的意识。所以，在探究式教学模式的实施中，要求教师摒弃以往的那种学生被动学习的教学模式，要树立以人为本的教学观念，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，以确保探究式教学模式在高中化学课堂中的顺利开展。

二、借助化学实验，培养探究能力

《普通高中化学课程标准》指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”也就是说，在探究式教学模式的实施中，教师要充分发挥实验的作用，让学生通过课堂探究性实验，获得生动的感性知识，从而更好地理解相关的化学知识，同时，也让学生在自主探索中，逐步提高自身的观察能力、分析和解决问题的能力。

例如，在教学《溴乙烷的水解反应》时，为了提高学生的探究能力，在进行实验前，我首先引导学生思考了以下几个问题：（1）NaOH在水解过程中所起到的作用？（2）试着写出溴乙烷与水的反应方程式；（3）溴乙烷水解反应与消去反应有哪些异同点？首先，引导学生思考上述的问题，接着多媒体向学生展示反应过程，让学生在观察的过程中分析问题、解决问题，从而，逐步培养学生观察和分析实验现象的能力，正确理解溴乙烷水解反应的实质，加深对所选试

剂、实验条件、实验现象的记忆。在这样的教学过程中，不仅可以锻炼学生动手实验能力，而且可以提高学生的探究意识，使学生通过观察体验到探究化学的乐趣。

三、实施自主学习，提高探究意识

实施自主学习的目的不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，为探究式教学模式的顺利实施打下坚实的基础。

例如，在教学《金属钠的性质与应用》时，我采取的就是小组自主探索学习的模式，为了提高自主探索学习的目的性，首先，我让学生明白了本节课的教学目的：描述钠与水、氧气反应的现象；理解钠与水、氧气反应的实质；使学生知道化学反应是可以通过改变反应条件而发生不同变化的。之后，我引导学生自主学习、自主探究，最后将自己不能顺利解决的问题与其他小组进行商量讨论，对于小组之间不能解决的问题，在反馈给教师帮忙进行解答。这样的教学过程不仅可以提高学生的自主探究意识，而且可以帮助学生养成自主学习探究的习惯，对学生以后的发展起到非常重要的作用。

四、营造和谐气氛，激发探究热情

心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉悦的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣以降低焦

虑，提高学习效率。只有营造轻松愉快的课堂气氛，才能启发学生学习的积极性和主动性，激发学生探求知识的欲望。所以，要想提高探究式教学模式的效率，教师就要有意识地营造和谐的氛围，让学生在民主、自由的课堂中轻松地掌握化学知识，提高探究能力。

总之，在高中化学教学中，教师要立足于教材，从学生的已有经验出发，采用合适的教学模式，调动学生的学习热情，提高学生的探究能力，从而保证探究式教学模式能够在高中化学教学中最

大限度地发挥价值。

参考文献：

王录才.探究式教学模式在高中化学教学中的应用[J].新课程研究：上旬，2011（12）.

（作者单位 江苏省阜宁县第一高级中学）