如何培养小学生的数学创新思维

邓小健

摘 要：许多的学生在数学学习中只会生搬硬套，不会举一反三，缺乏创新思维，要培养学生的创新思维和创新能力，教师必须创造出有利于学生的学习环境，才能开发出学生的创新潜力。

关键词：培养；创新思维；认知过程

在小学数学教育教学活动中，学生的学习需要创新，教师的教学更需要创新，创新是课堂教学之本，创新是师生双方互动的结晶。那么，在数学教学中应该如何培养学生的创新思维呢？个人认为要“培养学生的创新思维”在于以下几个方面。

一、激发创新兴趣，培养创新思维的动力

兴趣是最好的老师，也是创新的源泉、思维的动力。兴趣可以引导和推动学生去钻研、去探究、去创新，有了学习数学的兴趣，学生就能提出新异的想法，即使是错误的想法，也先要充分肯定其敢想敢说的精神，再指出其不足。这样，大大地鼓舞了学生，激发了学习兴趣，使创新思维得到发展。

二、巧妙设计问题，激发创新思维的火花

1.巧设问题

如，教师提供“红星小学有男生240人，女生360人。”学生根据这两个条件，提出不同的问题，并解答，学生可以提出如下问题：

（1）男同学比女同学少多少人？

（2）红星小学一共有多少人？

（3）男生人数是女生人数的几分之几？

（4）男生人数比女生人数少百分之几？

这样，学生提出相关的数学问题，然后再解决这些问题，在这种无约束的情况下，不同层次的学生都可以提出相应的数学问题，因此对所有学生都可以进行创新意识和实践能力的训练。

2.解题方法多样化

教师要善于选择具体例题，创设问题情境，引导学生尝试一题多解。如，“某工厂男职工与女职工人数之比是4：3，全厂职工有364人，男职工和女职工各有多少人？”这道题学生一般能作出如下三种解答：

（1）按比例分配解答。

364÷（4+3）=52（人），男职工：52×4=208（人），女职工：52×3=156（人）。

（2）按分数问题解答。

4+3=7，男职工：女职工：

（3）用方程解答。

解：设男职工4x人，则女职工3x人。

4x+3x=364

7x=364

x=52

男职工：4x=208（人）

女职工：3x=156（人）。

这样使学生渐渐一题多解，并日渐发展为稳定的心理倾向，逐步形成创新能力。

三、参与知识形成的过程，推动创新思维的升华

认知是一个教会学生参与把知识建立起来的过程。因此，教师在教学活动中要充分调动学生学习积极性，参与知识建立的整个过程。如，教学圆的面积时，可按下面步骤进行：（1）让学生拿出准备好的圆形纸板学具，将它沿直径分成相等的若干份，并把它剪成两个半圆展开到桌面上，再拼成一个近似的长方形或平行四边形，这是一个教师运用制作好的多媒体课件展示圆化成长方形的过程。

（2）让学生观察、分析、比较：①长方形的长相当于圆的什么？（长方形的长等于圆周长的一半）②长方形的宽相当于什么？（长方形的宽等于圆的半径）③长方形的面积与圆面积有什么关系？（长方形的面积就是圆的面积）④长方形的面积等于什么？那么圆柱的侧面积等于什么？（3）推导出公式：长方形的面积=长×宽，圆的面积=周长的一半×半径，S=？仔r×r，S=？仔r2。通过让学生动手操作、观察、分析、比较、综合，在感知基础上加以抽象、概括，同时逻辑思维能力自然也得到培养。

总之，在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新能力，只有这样，才能培养出大批具有创新精神的人才，以适应时代发展的需要。

（作者单位 江西省南康市横市镇土桥小学）

编辑 卞良胜