小学数学课堂教学中的创新教育

白发明

摘 要：数学教学的过程是一种不断创新的过程，创新教育就是把学生的创造力不断地释放出来的过程。新课程数学教学，应以培养学生的创新能力为己任、鼓励学生合作交流、利用反馈的信息、设计多样化的练习等方面着手，来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的始终。

关键词：数学教学；创新教育；想象力

一、激发主观能动性

教学过程中，教师必须尊重学生的主体地位，要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。小学生具有新奇、好动、贪玩以及模仿等特点，当然学生的求知欲也很强烈，小学生比较喜欢参加各种各样的活动，同时在学习当中更能突发奇想，把各样的学习规律进行综合。借此特点，在学习当中，我们教师可以抓住学生的特征，在教学课堂上，引入各式各样的活动，把教学与活动进行结合，让学生在学习过程中，充满兴趣和新奇感，对于小学生来讲，他们可以把教具当作一个新奇的玩具。在学习“玩具”用法的同时，加入各种各样的知识。可以让学生通过不同的感观，迅速地接触和融入知识当中。并通过广泛的信息去加深和调动学生的积极性。

二、启迪创造性思维

培养学生的创造性思维和能力必须将基础知识学深、学活。只有这样，才能使学生扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，进而达到发挥创造性思维能力的目的。例如：分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的基础知识。对于这样的基础知识，教学上教师就要舍得花时间，让学生深入理解。这样的训练使学生对分数意义、整数“1”的概念和分数中常见的数量关系的理解有了一定的深度和广度，为灵活解题打下了基础。

三、发挥想象力

想象力是创新思维的基础，对于学生的想象力，我们要良好地进行引导和提倡。当然，仅仅是有想象是不行的，更多的是我们要把学生的想象力和实践做到结合。在课堂中，要有充分的空间给学生，为学生的想象力打开大门。例如，在数学教学中，很多问题中的数量关系、抽象和隐藏的条件等等，在课堂中，我让学生通过创造性的想象，使学生能够在课堂知识的前提下，通过有条理地分析，让学生自由地发挥其想象力。对数学理论的掌握，通过论证其中的关系，进行推理和逆推理，以开阔学生的解题思路。当学生解题之后，进行回顾，会发现在解题的过程中，有很多的乐趣，这样学生在以后的探索当中，就会充满乐趣。

（作者单位 青海省大通县城关镇中心学校）

编辑 卞良胜