如何培养学生解决问题的能力

李莹

摘 要：学习兴趣是在学习过程中解决实际问题能力的前提。在学习过程中，点滴积累，久自成溪，逐步提高学生自身解决实际问题的能力。教师通过精心设计有关的活动，在社会实践中培养学生解决实际问题的能力。

关键词：解决问题；学生；数学

学生解决问题的能力是学生在掌握知识技能的学习活动中形成和发展起来的。培养学生解决问题的能力涉及教材体系与知识结构问题，教学过程的模式及教给学习方法问题等。培养学生解决问题的能力究竟有哪些途径与方法呢？我经过多年的教学实践与探索，感到下列方法是行之有效的。

一、激发学生的学习兴趣

这是在学习过程中培养学生解决实际问题能力的前提。

一个人的能力从哪里开始，从哪里去发现呢？是学生的学习兴趣。兴趣是能力的幼芽，有了学习兴趣，学生才可能积极主动地进入学习活动，去获取有关的解决问题的知识，强烈的兴趣是一个巨大的学习动力。

教师的教学工作，首先要使学生对你所教的学科有浓厚的兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在所有的学科得‘五分而不安，应当使人更为担心的倒是门门成绩优秀却没有一门喜爱的学科的学生”。

二、结合教材，把准学情

在学习过程中，点滴积累，久自成溪，从而提高学生解决实际问题的能力。

学生在获取新知识，解决新问题时，思维往往处于积极状态，而正是在这种状态下，学生的智力、能力才能得到发展。所以教师把握大纲和教材规定的知识内容是教学工作的首要环节，是全面完成教学任务的基本保证。教师切忌为培养能力而脱离教材规定的范围，要根据学生的认识规律、知识水平、实际能力，合理组织学习材料、学习内容，以发挥学生的学习积极性、主动性，培养学生独立思考和主动获取知识，解决实际问题的能力。如，我在“几何初步认识”的教学中，《义务教育课程标准》要求小学阶段学生认识一些简单的几何图形，简单的面积计算和简单的周长计算，而在实际的生活中，不规划的图形是大量的。如果我们要求学生计算一块不规则的坡田的面积，看似集合实际，解决问题，实则难以达到预期的目的。教师要引导学生探求新知识，因为教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师要善于创造条件，使学生直接参与学习的全过程，让他们在独立思考，主动探究、动手操作，亲手实践的活动中掌握新知识，在教学过程中，鼓励学生把自己的观点，想法讲出来，提倡质疑问题，展开相互讨论、小组合作的形式。积极营造一种融洽民主和谐的学习氛围，把课堂还给学生，给学生一定的空间，让学生动手、动脑，实际操作。并在实际操作中，用直观形象的实物演示，揭示算理的由来，让学生自己获取知识。

如，在教学“9加几时”为了使学生理解凑十法，教师就放手让学生摆一摆，去直观感知先把9凑成10再加的方法。如，“9+7=”，学生先摆了9个小圆片，然后再摆7个小圆片，如下图：

让学生说一说是怎样摆的，求一共有多少个小圆片怎样列式，怎样算。学生积极踊跃地发言，到投影机前根据自己摆的小圆片边演示、边说：“把右边的一个小圆片放到左边与左边9个小圆片合在一起，是10个小圆片，再与右边剩下的6个小圆片相加就是16个小圆片，所以9+7=16。”学生自己动手，在摆的过程中探究感知凑十的方法，那么在计算20以内进位加法的时候，就准确无误，学生的能力也逐渐得以提高。

实践证明，带着问题学习也是培养学生解决实际问题的方法。如，我在教学“长方体的认识”中，在探究长方体的特征时，每个学生手中都有一个自带的长方体。首先老师让学生自己观察，看长方体的组成，学生回答有6个面，12条棱，有8个顶点，然后再让学生观察，动手操作，面和面有什么不同、棱长和棱长有什么不同，有的学生将所带长方体的小盒的面剪下来，加以比较，有的学生用直尺量长方体的棱长……通过学生这样剪一剪、量一量、比一比等实际操作探究、交流、讨论等活动，初步了解了长方体面、棱的特征。在实践活动中，提高了学生自主探究问题的本领，获得成功的喜悦，培养了学生解决实际问题的能力。

三、精心设计有关的活动，在社会实践中培养学生解决实际问题的能力

培养学生解决实际问题的能力，要把课内、课外结合起来，必须树立大课堂的观念，使数学课堂教学向前延伸、向后延续、向课外拓展，改变班教授课的封闭式教学形式，充分利用课外活动这块广阔的天地，让学生自己定课题，找资料，进行探索、研究、独立思考、独立学习、手脑并用，去观察、去分析、去调查。例如，学习“统计图”后，我安排了“交通中的数学问题”，要求学生到市区主要交通路口统计非机动车辆违规情况，然后完成将收集来的数据制成“海拉尔区主要路口非机动车辆违规行车情况统计图”，将调查分析结果写成一个调查报告。学生从课堂走向社会，在搜集、整理、统计、分析、制图的过程中，学到的将不仅是数学知识，更重要的是综合素质得到了提高，也使学生对一些社会问题有了认识。

“数学源于现实，寓于现实，用于现实。”只要我们能根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学和生活之间架起桥梁，学生就一定会获得知识，运用知识，让学生用脑思考，用眼睛观察，用耳朵去听、用嘴巴去说、用手去操作、用身体去亲身经历、用心灵去亲自感悟，发挥学生的主体作用和实践精神。培养学生解决实际问题能力的方式方法值得我们在今后的教学中更深入地探索、研究、发现。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正

阳小学）

编辑 卞良胜