如何提高小学生的朗读水平

于树海

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出，语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。作为小学生更应该提高他们的朗读能力，因为他们朗读基础比较薄弱，通过朗读教学水平的提高影响着学生的分析能力和写作水平的提高，朗读对二者的促进作用是非常大的，因此，在语文教学中，语文教师要重视学生的朗读能力培养。

关键词：小学语文；朗读教学；提高水平

古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《义务教育语文课程标准》明确指出，语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。作为小学生，更应该提高他们的朗读能力，因为他们朗读基础比较薄弱，朗读教学水平的提高影响着学生分析能力和写作水平的提高，朗读对二者的促进作用是非常大的，因此，在语文教学中，语文教师要重视学生的朗读能力培养，通过各种教学手段提高学生的朗读水平。下面就结合教学实践谈谈这一问题。

一、营造朗读氛围

若是想让学生学好朗读，就要让他们喜欢朗读，要对朗读产生兴趣，那就要营造朗读的氛围，激发他们的朗读兴趣。调动学生的朗读情绪，特别是教师要做好范读，通过自己的魅力朗读极大地吸引学生对朗读的兴趣感，还可以利用多媒体动画增强朗读的生动性，也可以进行分角色朗读，还可以进行朗读表演等的不同手段和方式营造朗读氛围。通过朗读能够感悟文中的情与景，使学生深刻地、创造性地去理解课文，进入课文的情境中去。

二、提高朗读指导方法

想让学生朗读得好和成功，就必须让学生掌握朗读的方法和技巧。就是能够将文本的内容与感情在语言的表达下成功地配合。对不同课文、不同段落、不同句子的停顿、语气、语调、语速等的处理要反复推敲，悉心指导，切不要走过场。能够最佳地停顿、连接、缓慢、急促、顿挫、抑扬等，还可以通过开展竞赛活动，在竞争中培养朗读水平。学生在深入体会句子的含义后，教师再作朗读技巧上的指导，无疑对学生起到了引路的作用，学生能用朗读更好地表现自己对文本的理解。

三、改进朗读评价

学生的积极性一个是内在的提高，更需要教师去引导，特别是学生朗读的时候，要给予积极的评价，可以经常使用一些激励的语言去评价学生，比如，“你读得很不错啊！”“你朗读得有希望当播音员了！”等等评价的语言。当学生听到这些话的时候就会有一种荣誉感，就会激发他们努力去朗读，或许真的会迸发出一种无穷的学习积极性。

总之，小学阅读教学不是轻而易举就能成功的，它需要教师努力地钻研和探讨，更需要研究提高小学阅读的教学方法。要针对不同学生朗读上存在的差异，因材施教，留给学生充足的读书时间，让每个学生都成为朗读的主角，体验朗读的乐趣。

参考文献：

谢春燕.小学生朗读意义与训练之我见[J].教育教学论坛，

2011（03）.

（作者单位 吉林省扶余市增盛镇中心小学）