浅谈如何“授之以渔”

郭吓洪

摘 要：自主学习，是指学生在教师的科学指导下，进行能动的创造性的学习活动。如何指导学生先学后教？学习的兴趣和信心是自主学习的基础，方法是自主学习的条件，要做到“先学后教，以教导学，以学促教”，才能促进学生自主发展。

关键词：自主学习；生活经验；成功体验；自学方法

叶圣陶先生说：“学习就是习惯的培养。”新课程中教师重点培养专心、细致、广博、多思、善问、大胆质疑的习惯，引导学生劳逸结合，合理安排时间。久而久之，习惯成自然，学习能力自然加强，学生的学习品质得到优化。指导学生自主学习，才能让他们得以轻松地学习与快乐地生活。依据个人多年来教学的经验，有以下指导学生自主学习的观点。

一、注重学生实际生活经验，培养学习兴趣

新课程标准指出：当数学与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才是富有生命力的，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。例如，教到“小数”这一节时，我经常会让学生在平时逛超市时观察商品的价格标识，而后让他们体会一下小数的意义，也提倡他们测体重与身高时用小数来表示。

二、给学生创造成功的体验，树立学习信心

在多年的教学实践中我发现，自信心的培养对学生各方面的发展是至关重要的。自信心越强的学生，越爱钻研，越奋发努力，学习成绩也越好。在进行“指导自主学习”这一课题探索中，开始有许多学生都说“我不会自主学习，我不会提问题”等。特别是学困生，在课堂学习中默不作声，不敢发表自己的看法。对此，我多次与这些学生谈心，并创造一定的条件，放手让他们去做课堂的主人，一切活动的主人。充分信任学生，让学生独立完成任务，这样久而久之，他们的主动性、积极性与创造性就能得到充分的发挥，自信心也会越来越足。

三、教给学生自学方法，培养学生的自学能力

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”新课标中教师在教学中发挥主导作用，教师要先扶后放，循序渐进，训练学生的数学基本功。首先要帮助学生养成课前预习的习惯。教他们如何预习，指导学生根据提示动手动脑，该思考的思考，该查工具书的查工具书等。这样上新课时，学生就有话可说，有问题可问。教会学生学会根据今天的学习内容设计作业。最后教师要充分发挥小组合作学习的作用。在课堂上，每个学生都要积极发表自己的看法，并发扬团结协作精神，共同进步。

四、编写合适的自学练习，让学生自主地发展

“学案导学”模式的一大优点就在于它将很多原本在课内教学的内容放到了课外，或者在课内通过教师学案的有效引导节约了课堂教学的时间，提高了课堂教学的效率。我们在实践中也发现，由于使用了学案，很多学生已将课堂所学提前消化，基本练习对他们已没有了挑战性。为此，我们采用了分档练习的方式。在练习或自我检测中分A、B、C档，满足不同层次学生的学习需求。

设计新颖的题型，把较复杂的书面作业改成训练目标明确、形式灵活多样、难易适中的简单变形式练习。另外，作业分三种，有必做题、选做题和拓展题，阶梯式的练习设计可以适合不同程度目标的学生，让每个学生都能充分发挥自己的潜能，这样大大体现出学生学习的自主性。每个星期都评出优秀作业设计奖，学生在设计作业中，不但巩固今天所学的知识，而且体验到成功的快乐，不再讨厌做作业。

以上说明，所谓的课堂实际上是学生为主体，教师只引导学生学习的积极性与目的性，课堂也是检查学生的学习成果，并及时纠正与补充。对于自主学习的40分钟课堂我们做的不是教会多少知识，而是教会学生自主学会多少知识，作为教师，授之以鱼，不如授之以渔，因此新课程理念下要把正确、合适的学习方法传授给学生，并督促学生应用，使学生有更多的剩余时间快乐生活，这样学生有生机，知识的掌握形成良性循环，教育有了新的行为形式。

（作者单位 福建省福清市城关小学）

编辑 韩 晓