加强朗读训练 提高阅读有效性

冯鑫

一段时间以来，感觉到很多的语文教师在阅读课上总是在知识点的讲解上投入大量的精力，而往往忽略了学生的自品自读。从短期目标来看，学生的成绩也许会提高得很快，但是从学生的长远发展来看，这种做法无异于限制学生前进的脚步。所以，在阅读教学中教师必须重视学生的朗读，并优化朗读指导。

一、朗读能够激情引趣，让学生深入地走进作品

一节完美的阅读课离不开教师恰到好处的范读，教师优美的音韵会把课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，像溪水一样引入学生的心田，诱发学生情感的波澜。所以，教学中，我们必须身体力行，指导美读、范读，引导学生理解课文内容和语言。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作适当的指导。另外，在朗读时，要教会学生寻找文章的重点语句，透过这些重点语句可以清晰地看到作者的神思匠心及文章的要义。特别是对于一些比较生僻的、学生初次接触的词语，通过朗读，联系上下文，在情境中理解，会让学生更好地接受。

二、发挥学生主体性的朗读，有助于培养学生的语感

在语文基本功训练中，关键的是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关，因为语感的培养基于对语言文字的感觉及其引起的身心反应而实现语言模式的内化。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名作，都有着一定意义上的朗读价值。另外，语感的培养不是仅靠语言的接触、情感的烘托渲染才能增强起来的，所以，在阅读教学中，我们只有重视学生的朗读，才能培养学生的语感。

三、朗读能够培养学生的说话能力和写作能力

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这恰如其分地说明了读书量的积累会产生质的飞跃。在阅读教学中，通过多种形式的读，学生通过眼、耳、口、脑去感受语言文字及其内在的联系，不仅能促进学生理解课文内容，发展学生的语言和思维，还能培养学生的听、说能力。不仅如此，还利于提高书面表达能力。因为“读”是前提，“读”是接受信息，而写作是对信息进行处理加工。如果没有信息，处理信息就无从谈起。当背过的东西，写文章时若能用到它，便能招之即来，呼之欲出。前人所说“劳于读书，逸于作文”正缘于此。

朗读既是一项重要的语文基本功，也是一种重要的教学方式。从朗读活动中得到的宝贵教益，将对一个人树立远大理想、坚定生活信念产生巨大的作用。所以，在教学中，作为语文教师，我们要正视朗读的作用，给学生充分的朗读时间，让他们去感悟文章中所蕴含的美妙！

（作者单位 吉林省通榆实验小学）

编辑 韩 晓