浅谈小学低年级识字方法

孟俊英

摘 要：识字教学是小学低年级语文教学的重点，教会学生识字方法非常重要。阐述了以下三种识字方法：根据规律，归类学习生字；观察字形，运用联想识字；利用插图，学会看图识字。

关键词：小学语文；识字教学；识字方法

小学识字教学为学生日后的语文学习打好基础，是小学低年级语文教学的重点，是联系学生口语与书面语言的纽带。《义务教育语文课程标准》对识字教学做出了这样的界定：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，识字教学对于学生各种语文技能的形成至关重要。在一、二年级两年的时间里，学生需要认识大约2000字，要想顺利地完成识字教学的任务，教会学生识字方法至关重要。结合自身教学实践，笔者总结了以下几种常见的低年级识字教学方法：

一、根据规律，归类学习生字

刚入学的学生认知水平较偏低，汉字积累较少。在教学之初，教师可以教学生从简单的部首、偏旁学起，引导学生通过分析汉字结构来识字。比如，通过提手旁来归类总结“打、拉、扫、提”等；通过足字旁来对“踢、跑、跳、蹬”等进行归类，这些字虽然有着同样的偏旁，但是字音与字义却是各不相同，这样分类进行归纳辨识，学生识字的效率就会大大提高，对于字音、字义的记忆也会更加牢固。

二、观察字形，运用联想识字

最古老的汉字就是象形文字，汉字从最初图形的模式不断演变到今天简约的笔画，历经了上千年的历史，因此，汉字大多具有形象、表义的特点。在教学实践中，我注意引导学生发现汉字的字形之美，运用识字教学激发学生联想与想象的能力，如，杨树的 “杨”、柳树的“柳”、椅子的“椅”、树枝的“枝”，这些都与“木头”有关系，因此偏旁都是木字旁。通过这样的训练，引导学生运用联想学习生字，有些笔画较多、难于记忆的字也变得简单易学。

三、利用插图，学会看图识字

小学低年级的语文课本颜色鲜艳、图文并茂，插图中就含有大量的信息。教师在引导学生认真观察插图之后，可以让学生看图说几句话。如，二年级语文上册《识字二》中就包含了很多课余活动的图片，在教学时我就指导学生看图说话：图上有几组小朋友？他们分别在干什么？这些活动你会哪些？哪些又是你特别喜欢的活动？学生先认真看图，然后根据教师的提示说出几个完整的句子。这样反复练习，既发展了学生的逻辑思维，也为学生顺利读写打下了坚实的基础。

总而言之，“授之以鱼不如授之以渔”，帮助学生掌握方法远比简单教给学生知识重要得多，教会学生识字方法是小学低年级识字教学的练习重点。教师应对教材进行深入挖掘，循序渐进地提高学生的识字能力。学生学会了识字方法，对识字就会产生更加浓厚的兴趣，识字的能力和水平也会不断提高，识字教学方能收到良好的效果。

参考文献：

[1]吴兆虎，冯为民.小学语文教学亟待解决的问题.小学语文教学研究，2002（22）：137-140.

[2]吕虹.还识字教学一份“情”.教学月刊，2008（09）.

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市托克托县双河镇第一小学）