浅谈生字教学的几种方法

齐艳萍

摘 要：随着素质教育的不断推进，教学改革的逐渐深化，目前的阅读教学已被推上一个新台阶。生字教学更是被国人重视，由于电脑、电话等高科技事物的出现，让人们书写汉字的机会越来越少，那么势必会影响到识字，其实识字是学习的奠基工程。因此，本着学习汉字、教给学生识字方法、培养识字能力，来谈谈教语文的一些体会和认识。

关键词：生字；教学；方法；能力

每个汉字，都应该包括音、形、义三个因素，它们都紧密不可分割。为此必须了解这三个方面的识字知识和学习方法。

一、利用拼音读准字音

字音是识字的基础。汉字是表意的文字，字的读音与形体之间没有必然的联系，字的形体不能把读音直接标出来。不像汉语拼音那样写了拼音也就等于写了形体。即使是形声字，也不像拼音文字那样，直接标出字音。比如，“徘徊”不能读成“非回”。由于小学生一入学就学会汉语拼音。所以运用拼音工具是读准字音最好的武器。如，一年级的生字教学，让学生借助生字卡上的音节，看谁认字速度快，于是学生就高兴地自学开了，接着教师布置交流自学情况，通过读和听，一部分后进生也跟着学会了生字的读音，这样获得的知识比传统的注入式要印象深得多，掌握得更牢固。

二、找出难点，优化过程

汉字是方块字，它的笔画、笔顺虽不列入考试范围，但对正确书写、流利书写汉字有很大的帮助。电脑的发展，汉字输入程序往往以汉字笔顺规律为依据，搞错顺序就打错汉字。笔顺还具有未来需要的功能。每个汉字的字形都不相同，而且常常仅有细微差别，易混错。这样看来，区别字形是识字教学的难点。解难也是有办法的。我是根据汉字的构字规律、熟了带新字、作比较等方法帮助记忆字形的。在分析字形时，先让学生分组讨论，看谁的记字方法好，于是学生热烈地进行交流。

三、联系实际、语境理解字义

正确地理解字义是识字教学的主要要求。有些字词难理解，联系学生的生活实际，用具体事例说明，就能迎刃而解。比如，“颠簸”一词，结合自己在崎岖的不平道路上乘车或在大风大浪中乘船的感觉，“颠簸”就好理解了。“团结”一词，联系一下学生互相帮助的例子，想想在抗洪救灾中全国军民万众一心的动人事迹，就可以了。联系语境理解字词的意思是常用字的方法，例如，《翠鸟》一课中的“鲜艳”一词，就可以读一读课文中描写羽毛颜色的句子，知道翠鸟头上的羽毛是橄榄色，还有翠绿色的花纹等就能体会“鲜艳”的意思。

上面谈到的读准字音、认清字形、理解字义都是识字所具备的单项能力。但是每个汉字中音、形、义三要素是个统一整体，三者密不可分，所真正的识字能力还必须具有音、形、义联系的综合能力。（1）见形就能读音、解义；（2）听音而能知形、知义；（3）想义而能写形、发音。综合能力的三个方面的体现，需要勤练，逐步形成能力及习惯。

生字教学还有好的方法，让我们不断研究、不断探索，更好地服务于学生。

（作者单位 吉林省东丰县大阳镇中心小学）