小学语文高效课堂教学之我见

蒋爱华

摘 要：教师在教学中要研究好教学方法，力争在简短的时间里上好一堂课，提高课堂教学效率。

关键词：小学语文；教学研究；课堂效率

小学课堂教学的时间仅有四十分钟，这样的教学时间应该说是很有限的，所以，我们教师在教学中要研究好教学方法，力争在简短的时间里上好一堂课，提高课堂教学效率。那么怎么才能做到这一点呢？下面结合教学实践简谈一下这个问题。

一、激发兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”无论做什么事情若是缺少了兴趣就不会学会，所以，兴趣是做任何事情的基础。小学语文教学必须要提高教学兴趣，作为语文教师，要积极地激发学生的兴趣感，激活他们的兴趣感应区，诱导他们的学习兴趣。这样学生就会积极主动地去学习，发挥学生的最大主观能动性，自然也就会提高教学效率了。根据现在的教学发展，可以充分运用多媒体教学手段，因为多媒体具有图像逼真、色彩鲜艳、动静结合、声图并茂等性能，这对儿童时期的学生来说非常符合他们的心理，可以刺激学生的学习情趣，更能激发他们听、说、读、写的乐趣，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新鲜血液和生机活力。作为我们小学语文教师一定要合理地、巧妙地使用信息技术，使它成为语文教学中真正有效的辅助手段，促进语文高效课堂。

二、巧妙置疑

新课标下的课堂教学，要以学生为主体，充分体现学生是学习的主人思想，要积极鼓励学生参与，由此它要求我们教师要合理设计教学方式，怎么去引导学生进行学习，这就涉及教师在导学中的教学艺术性，那就是用最佳的教学提问，有机会和巧妙地设置问题，这就会牵引学生的问题思考，发展学生的思维能力，也能更有利于分析课文。我在教学《“神童”的秘诀》时，首先让学生思考“神童”的秘诀是什么。之后又让学生找出神童的秘诀到底是什么？陈毅是怎么做的？学生在我的引导下，很好地进入了分析课文的状态，并且省时高效，突出重点。

三、精讲精练

所谓“精讲”，就是要求教师对教授的内容尽量去少说，要用非常精湛的语言表达出来，要突出问题的实质。用讲激思，用讲释疑，通过讲清知识的脉络，讲清事情的发生和发展过程，要给学生更多的学习空间，让他们能够有宽绰的时间去思考动脑，去表达、去动手等。所说的“精练”，是我们教师要合理地给学生布置练习，要精心设计，不能用题海战术去搞垮学生，应该用少而精的练习形式对学生进行训练，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，让学生在“精练”中获得知识。在精讲多练的教学中提高课堂教学效率。

总之，课堂教学效率的提高受很多方面因素的影响，它需要广大小学语文教师的认真钻研，总结出最佳的教学方法，去调动学生的学习积极性，这样自然也就会提高课堂教学效率了。

参考文献：

浅谈小学语文课堂教学的有效性.新课程学习：基础教育，2010（09）.

（作者单位 吉林省长白山保护开发区池北区第三

小学）