让梦想起航

尚秀芹

摘 要：新课程标准下对小学高年级的作文要求，养成留心观察周围事物的习惯，积累作文素材，能写简单的纪实作文和想象作文。同时也提出在教学中教师要按照学生的年龄特点和心理特征进行循序渐进的训练，进一步提高学生的作文水平。

关键词：苏教版；小学语文；高年级作文；教学思路

作文是语文教学的重要组成部分。小学生是培养学生想象力和创造力的最佳阶段，尤其是小学高年级的学生，思想认识和想象能力都有了一定的提升，因此，在作文教学中如果不按照学生的年龄和成长特点来进行教学，就会造成学生在心理上的困惑，所以小学高年级作文的教学思路是最为关键的部分。本文以苏

教版教材为例，谈一谈小学高年级作文的教学思路，具体有以下内容。

一、尊重学生的成长特点和作文思想

小学高年级的学生，在经过几年的学习和作文练习之后，在

写作习惯和思维方式上有了自己的见解和方式。教师在进行作文评价时，首先要尊重学生的成长特点和作文思想，让他们充分发挥他们的想象力和创造力，用自己真实的感受，或者丰富的想象来写作文，这个时候，教师不要用陈旧的写作模式和规范来束缚学生，要给予他们充分发挥自己才能的机会。每一个学生的心灵深处，都有一双梦想的翅膀，教师作为他们梦想路上的引路者，要更多地给予鼓励和希望，而不是圈点和批评。

二、培养学生养成观察和积累素材的习惯

在小学六年级上册第五单元以风光景色纪实散文为主，《青海高原一株柳》《草原》《麋鹿》，分别讲述了青海高原上一株粗壮的柳树，平凡且普通的柳树却有着顽强的力量，告诉人们面对任何困难问题，都要像柳树一样的坚强。老舍的《草原》则讲述了他第一次访问草原时看到的美丽景色以及蒙古人民的热情。通过这一单元的学习，让学生进行相关的习作练习，让他们也对自己的家乡，或者到过的地方进行细致的观察和描述，以此培养学生养成对周围事情观察以及积累素材的习惯。

三、做好作文讲评环节，重视学生的作文过程

在作文教学中，作文的讲评是极其重要的一个环节。作文跟平时上课一样也要做到有始有终，既有学习的过程，也有学习效果的验收，这是对学生努力和提升的一种肯定。另外，在作文讲评时，教师要做好充分的准备，要充分尊重学生的作文思想，启发学生的思考，这样才能使作文学习的过程做到完美，这也是作文教学的重点。

参考文献：

[1]鲁进.小学高年级作文教学效果提升策略探讨[J].改革与开放，2013（10）.

[2]方莉丽.上好小学高年级语文练习讲评课[J].科教文汇：中旬刊，2013（07）.

[3]秦艳荣.新建本科院校艺术类学生大学英语教学现状与启示[J].科技信息，2009（20）.

（作者单位 江苏省盐城市滨海县八巨镇中心小学）