遵循儿童身心规律，提高学生识字能力

陈书英

识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。《语文新课程标准》指出，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的 教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，要遵循少年儿童身心规律，采用多种教学方法，激发和 培养学生的兴趣，提高识字能力。针对《课标》中提出的 学段目标，根据学生的特点，我结合课内识字，开发课外识字资源，开辟识字渠道，丰富识字形式，使学习汉字成为学生丰富知识，增长知识，促进读写，开发潜能的过程。让“爱识字、主动识字”成为学生识字不歇的动力。

一、引进小组竞争机制，创设自学情境

小学生识字的兴趣，就是他们在识字活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对识字有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快乐的事，乐此不疲，学习效果自然就好。课前自学相当关键，但往往这个环节相当难很好的完成，学生自学往往不自觉，无方向，流于形式，自学情况不尽人意。《新课标》中强调：“自主、合作、探究”的学习方式。有鉴于此，我们着力寻求一种有效的小组竞争探究策略及小组合作探究学习培养学生自序能力的有效措施，通过对话与交流形成乐于与同伴交流和分享自己获得的信息、创意和探究取得的氛围，培养学生的群体竞争意识。

二、借鉴规律创设情境，优化学生课堂

1.创设情境，激活课堂气氛

法国教育家第斯多惠普曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明，当学生的良好行为出现之后，如果能及時得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。学生处于锌粉、主动、积极的学习状态中，充分发挥了学生的内在潜能。在教学中教师要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，调动学生生活经验，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

当然在识字要求上，要适当承认学生间的差异，不过分追求堂堂清，课课清，个个清。对某些学生我允许他们放慢速度。

2.借鉴规律，巩固教学效果

识字是个长期的过程，巩固识字就成了识字教学的难点。要掌握所学的生字，教师必须引导学生浴遗忘做斗争，心理学表明的遗忘规律是先快后慢，现多后少，不及时复习，将比及时复习多用几倍时间。因此，对学过的生字要及时复习巩固。

（1）为了防止回生，课后，我引导学生根据课文内容自己动手制作字卡。

（2）除了制作字卡，我还利用早读，开展了“读书”活动。读词语，读一些教师或能力强的小朋友自编自改的短文、儿歌、诗歌等。

（3）“小组学习”也是十分有效的识字途径。我充分利用小组学习的优势，让孩子们在小组内检查。先由同桌互检，“全会”的以小朋友喜欢的形式在生字表旁画“红旗、红花、蘑菇”等有趣的象征奖励性的东西。“不会”的在生字下打上△，再由小组长帮助。小组学习有目的，有成效，避免流于形式。

我认为，只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习，巩固是可以做到的。

三、引领拓展，培养识字能力

识字较需要努力突破传统的“限于课堂，囿于课堂”的闭关自守的教学，在“立足课堂，打牢基础”的同时，要采取开放性策略，引导学生充分利用教科书以外的识字资源、课堂以外的识字渠道，既最大限度地提高识字的数量和质量，又获得素质的全面发展，切实发挥识字教学的多重功能。

1.收集

（1）利用生活中的有利条件形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比如：大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材。

（2）鼓励学生阅读拼音报等适宜的报刊，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中品尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为生活的一部分。

这样，我让孩子们把从生活中收集到的汉字资料，也整理成卡片，收集到识字盒②里。

2.展示

从孩子年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的，主动参与、积极主动的方式和方法。

（1）语文活动课上开展阶段性的“识字交流会”。让孩子们把识字盒带到班上，先小组交流，再全班交流。 不仅要交流你认识了那些字，还要交流你是怎么认识的，什么途径，什么方法认识。还可以将自己的识字小故事，让孩子们自己认识某个字的过程和方法，扩大识字效果，交流识字方法，提高口语表达能力。然后采取模拟游戏，创设情境等方式，如：举办“小超市”，我当“小导游”“逛商场”等活动，让大家分享成果。

（2）还可以引导孩子制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分有趣的活动。

“多识”，有利于学生尽早、尽快尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。这无论对发展孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。

学生既有识字能力，又有主动识字的愿望和习惯，有在生活中自主识字的途径和方法，就等于插上了翅膀，飞的更高，更轻松。作为教师应该尽可能多地从思想、行为上去重视。将识字教学教得扎实，不做畏缩者，而是探索家，让我们的孩子学得快乐，学得轻松。