幼儿舞蹈教学之我见

张雪珍

摘 要：舞蹈是一种动作艺术，它不仅可通过不同的肢体动作和神态语言来表达艺术情感，让人们在它不断的变化中理解和感悟，还可塑造美、表现美，对于幼儿健康的发育有着积极的作用。幼儿园是幼儿起步的阶段，各项的能力都有待发展，而舞蹈恰恰就是一个可以激发学生个性发展和共同发展的有效的教学项目。

关键词：幼儿教学；舞蹈；兴趣

一、激发学生舞蹈学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，在教学中，只有激发学生对舞蹈浓厚的兴趣，才能使学生的“学”和教师的“教”有机地结合起来，教学才有声有色。

在教学中，教师要花更多时间研究的不是编排一个什么样的舞蹈，而是去关心学生，了解学生。这样才能知道幼儿需要的是什么，他们对于舞蹈的态度是什么，从而寻找到恰当的切入口，用更加灵活多变的教学手段来提高学生在课上的注意力和兴趣。

二、提高学生的舞蹈主动性

学生是教学的主体，在舞蹈学习的过程中，要把学生从“让我学”变成“我要学”，从被动的接受知识变成主动的获取知识，最大限度地发挥学生的主观能动性。所以，我改变了以往的教学方式，一切从学生的需要出发，在进行教学备课和上课之前，都会先和学生沟通，了解他们对于舞蹈课有什么样的期望，然后再根据他们的兴趣来编排课程进行舞蹈教学。这样不仅可以迎合学生的需要，而且还能让学生主动参与到教学中来，实现高效学习。

三、多元培养，激发舞蹈潜能

叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了不教。”教学最重要的不是教给学生多少知识，而是教会他们如何学习，提高个人的综合素质。首先，要树立让每一个学生都能成功的观念。在成就感的驱动下，就会更加认真地去欣赏舞蹈动作，试图模仿从而能够独立表演，在这种积极的动机驱使下，更有效地激发学生的舞蹈潜能。其次，就是要尊重个体差异，让每一个学生发展自己的个性。如果学生在学习中不能主宰自己的学习过程，丢失自己的个性，那么学习就感觉不到快乐，课堂的教学效率也不会高。所以在幼儿舞蹈教学中，要因材施教，让每一个学生在得到知识和发展的同时，能够体会到舞蹈的快乐，根据自己的理解来表现舞蹈，充分地发挥学生的舞蹈潜能。

参考文献：

[1]于平.风姿流韵：舞蹈文化与舞蹈审美[M].中国人民大学出版社，1999.

[2]刘健.无声的言说：舞蹈身体语言解读[M].民族出版社，2001.

（作者单位 江苏省苏州市相城区太平中心幼儿园）

编辑 韩 晓