如何合理安排学生的假期作业

2013-04-29林丽娥

新课程·小学 2013年9期

林丽娥

摘要：对学生假期作业做了深入细致的探索，以“量精、形式活、注重实践”的假期作业让学生过一个“轻松、趣味浓、内外兼修”的假期。

关键词：量精；轻松；形式活；趣味浓；注重实践；内外兼修

教育部办公厅于2013年7月4日发布了[2013]26号文件：《教育部办公厅关于做好2013年中小学生暑期工作的通知》。它的第一点要求是：合理安排学生的假期作业。具体要求：“各地中小学要控制课外作业总量，小学一至二年级不布置书面家庭作业，其他年级要创新作业形式，适当减少书面作业，引导学生参与社会实践活动，走进大自然，丰富生活，陶冶情操。”根据通知精神，结合我校以往的一些做法，我们再次对学生的假期作业做了深入细致的探索，以“量精、形式活、注重实践”的假期作业，让学生过上一个“轻松、趣味浓、提升能力”的假期。

一、整合作业，减少总量

1.整合多科作业

教育部规定：“各地中小学要控制课外作业总量。”我们深知，单科适量，多科合起来则未必适量。因此，今年我校的假期作业要经过五道关。第一步，先在各备课组进行交流，再由备课组长把作业内容发送给相关教研组长。第二步，教研组长把关后，把各年级作业集中发送到教务处。第三步，由教务处相关领导对各科作业进行增删或改变形式，再把每个年级各科作业合印成一张。第四步，由教务部门在学校行政会上汇报通过。最后由校长提出假期寄语。今年校长的寄语如下：

亲爱的同学们：

愉快的暑假生活就要开始了，为了让假期过得更有意义，学校特对你们提出两点建议：

（1）每天坚持户外锻炼1小时。（每天锻炼登记表另发）

（2）每天坚持做一些力所能及的家务活。

这样的作业具有总量合适、学科均衡、内外兼修等特点。教育专家孙孔懿明确指出：“在下课前3～5分钟以内配置课外作业，大多只能完成作业的下达，即通常所指的课外作业量的安排。教师很少有时间告诉学生完成作业要运用哪些知识和技能以及为什么要配置这种课外作业。”而这样一张简洁明了的作业，不仅使学生、家长一目了然。还让教师有时间对学生进行意义教育，指导进行作业的方法，保证作业的有效性。

2.整合多项任务

期末将至，各学科都会以备课组为单位，讨论学生假期阅读书目。这个暑假，在临近放假时我们又接到上级几个新的读书任务，我们就把本已确定的课外阅读书目与这几个新任务进行重新整合。结合广东省“暑假读一本好书”活动推荐书目及“广东小学生诗歌节评选活动”的有关要求，再次调整推荐书目。布置三至五年级学生阅读推荐的课外书，选体会最深的一篇写读后感，参加省征文比赛，并建议有诗歌创作热情的学生将自己创作的诗歌于2013年8月1日起上传于“天空城”（tiankong520.com）网站，参加广东小学生诗歌节评选活动。这样把多项任务整合成一项，真正减少了作业总量。学生只有减轻负担，才能集中精力完成一项任务，收获会更多。

二、创新形式，巩固双基

1.贴近生活，温故知新

新课程标准指出：创新意识与“双基”训练有机配合、联系贯通，将仍是中国教育的优势和特色。根据艾滨浩斯的遗忘规律，对所学的知识应该赶在遗忘以前迅速、及时地进行巩固、复习、重现和运用，才能更好地强化记忆的效果。又根据新课标“小学一至二年级不布置书面家庭作业。”这个要求，我们在假期设计了形式多样、贴近生活、巩固课内的作业，让学生在巩固学过知识的同时，又有机融合能力训练。

例如，一年级数学暑假作业：

作业一：与家长一起去购书、购物，口头解决一些实际问题。如，买了多少钱？找回多少钱？还差多少钱……

一年级小朋友年龄小，缺乏社会经验，购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。在学习商品的单价用小数表示时，学生会对突然出现的“小数”产生困惑，这是因为一年级的学生还未学到小数。根据我们的经验，这是一个非常难懂的知识点。我们通过变换作业形式，起到了温故知新的效果，既对一年级的知识起到巩固的作用，又为二年级有关购物应找回多少钱的应用题做好铺垫。再者，家长要抽时间出来陪孩子购书、购物，当大手牵小手走进书城，这就不仅仅是一次简单的购物行为，更是一次很文雅的亲子活动。

作业二：每天先观察，再说说：今天早上我时分起床，时分开始学习；爸爸（妈妈）早上

时分去上班，时分下班回家。

一年级学生对时间和钟表只有非常肤浅的认识，在头脑中不能良好、完整地建立时间和钟表的表象，所以抽象出准确的概念比较困难。学生在认识分针指到各个数字各代表几分这个知识点时，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格地数或5个5个地加，所以难度比较大。这样的作业以课内知识为基点，贴近学生的能力、适合学生认知的需求。

2.网络激趣，玩中学习

著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学习材料的兴趣。”又根据新课标“其他年级要适当创新作业形式”这一要求，我们在设计假期作业时遵循学生的心理特点，以形象思维为主，将知识融入生动有趣的活动中，让学生乐做假期作业。又根据目前本地区电脑和网络已成为学生一种重要的学习手段这个具体情况，我们五年级就投学生所好，尝试在QQ空间布置作业，要求学生每周查看教师的QQ空间，了解作业内容。三年级英语备课组则利用“语智通”英语口语平台布置英语口语作业。学生都觉得这些方式新奇有趣。

（1）发说说，晒生活，感受生活细节

要求学生坚持收看新闻联播，并把自己认为一周影响最大的事情选出来，用自己的话简洁地写“说说”。教师每周都会挑出几条优秀的说说进行转发，让学生相互交流。发说说，评时事，这种方式做作业，学生何乐而不为！

（2）转分享，回评论，加强师生互动

为了提高学生的阅读能力，教师还不时在空间分享推荐的作品，依据这些作品提出一些问题，要求学生跟帖作答、评论。这种充满鲜活元素的作业，不但使学生乐在其中，也使教师减轻了检查作业的负担，而且还加强了师生之间的互动。

（3）“语智通”，练口语，同步提升成绩

“语智通”项目又称为语音教学平台，它是一种创新型教育应用产品。我们三年级英语备课组，在今年暑假就启用了“英语口语作业本”智能平台进行英语口语作业布置。学生使用网络方式完成口语作业，同时学生可以在网页上查看错词，得到即时评分。学生得到更多开口说英语、读英语的机会，且能科学纠正自己的发音，养成自评自改的习惯。且在练习中成就纯正发音，同步提升成绩，提高综合语言运用能力。用“语智通”能使“学校、教师、学生、家长”达到的四赢效果。

三、综合实践，内外兼修

根据新课标“适当减少书面作业，引导学生参与社会实践活动，走进大自然，丰富生活，陶冶情操综合实践活动”这一点要求，又根据国家《基础教育课程改革纲要》中设置综合实践活动课为必修课的规定，我们设计了适合学生能力水平、贴近生活、亲近自然的综合实践活动。通过让学生联系生活实际，进行亲身体验，陶冶情操，从而培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

1.综合实践活动一：节约环保与健康，我能实现（四年级）

（1）支配100元钱，负责家庭一天的吃、穿、住、行，体现节约环保。

（2）根据家庭成员，设计营养均衡的一周食谱，估算一周的营养费用。

（3）以小组为单位，对白色污染进行一次调查，收集、整理有关资料。

（4）种植一棵植物，用图片和文字记录它的生长情况，写出真切体会。

综合实践作业虽然不同于其他学科作业，但要完成它就必须运用到各科知识，学生所学的学科知识在实践活动中得到综合和深化。学生在综合实践活动中所发现的新疑问，自然会在今后各科的学习中得到解决，综合实践能力必定会得到提升。

2.综合实践活动二：家事国事天下事，我会关注（五年级）

（1）和父母一起观看健儿们的比赛。

（2）每天对某场比赛进行一段描写。

（3）用英语给一名外国运动员写信。

（4）深入了解自己喜欢的一项运动。

这样的实践活动使学生成为其中的主角，有助于学生主动性、创造性的发挥，无形中也陶冶了学生的爱国情操。我们通过对作业的检查，也能更清晰、更真实地知道学生的能力状况。