浅析小学语文有效教学策略

张庆果

摘 要：随着现代社会科技和经济的发展，对人才的需求也不一样。在这样的背景下，新课改对教师在实际课堂教学中的教学目的和教学任务都做出了一定的改变，明确指出教师必须转变传统教学意识，建立以学生为主体的教学模式，以学生的心理认知和兴趣爱好展开教学，提高教学效率。主要探讨小学语文教师如何在响应新课改的要求下展开有效教学，并提出建议。

关键词：小学语文；有效教学；策略探析

有效教学的概念源自于20世纪的西方教学改革，是指教师在实际教学中的有效性，即教师在有限的时间内以学生的兴趣为基础，采取多元化的教学手段，打造一个和谐愉快的课堂，达到教学方式合理化，从而提高教学质量以及教学目标和教学任务的实现。小学语文课堂教学中，教师如何认识有效教学的含义以及根

目前的现状如何展开相应策略是需要积极思考的问题。

一、小学语文教师有效教学的现状

新课改的要求是建立以学生为主的课堂教学，以学生的个人认知和实际情况为基础展开教学，但是在实际教学过程中，教师还是以强制灌输教学知识以及通过大量的练习和家庭作业来完成教学任务。学生在这个过程中，对语文这门学科容易产生厌倦和枯燥的感觉，不愿意积极主动的配合教师的教学要求，教师的整体教学质量不高。因此，小学教师在语文课堂上必须摒弃传统的教学模式，真正确立以学生为主体的教学意识，在给予学生关心和耐心的基础上建立良好的情感认知与沟通，保证课堂教学的顺利，通过多元化的教学手段和情景氛围的打造，充分提高学生的兴趣和注意力，帮助学生自发的去探索语文知识，从而提高教学的有效性。教师响应新课改的指示，有利于教师有效地调动学生学习的积极性，帮助教师自己将教学内容和目标更明确，提高自身的教学质量。

二、小学语文教师有效教学策略

1.教案设计

教师在传统教学过程中往往不太重视对教案的设计和知识点的编排等工作，在实际教学中往往是依靠对课本和大纲的计划来明确教学进度以及知识点的教导。这样的教学方式容易让学生对语文产生呆板的认识，也不利于小学生思维方式的拓展以及自发地探索语文知识点，另外教师在实际活动中长久的依靠自己的临时发挥以及按照大纲和课本教学的模式，容易产生教师“一言堂”的现象，不利于建立以学生为主体的教学意识以及忽视了学生的个性发展。因此，教师在实际的教学工作中必须重视对教案的设计工作，以学生自身兴趣为切入点对语文知识进行合理的导入设计，也有利于教师把握课堂节奏和贯彻新课改的要求，真正的开展现代教学。例如，在学习《小橘灯》这一课时，教师可以在课前准备中手工制作一个简易的小橘灯，在课堂上通过问答的方式，让学生知道小橘灯的制作过程，引起学生的注意和兴趣，然后询问学生想知道今天的课文和小橘灯的关系是什么，让学生带着问题展开后面的教学。

2.兴趣教学

小学生在这个阶段对事物的好奇心和探究兴趣是非常明显的，在实际的语文教学过程中，教师就应该把握学生这个阶段的心理特点开展兴趣教学的工作。主要的教学策略就是利用小学生的心理认知以及结合课本知识展开的教学。例如，在学习古诗文《鹅》这一课时，教师就可以让学生根据诗中的情境和自己的想象画一幅画，看谁可以更好地展现诗中的原意。这样的教学方式有利于提高学生的注意力和想象力，确保学生对知识点的直观认识和感受，满足学生希望被表扬的心态，也方便教师合理地掌握学生的理解程度，方便展开后面的教学。兴趣教学的手段可以是多样化的，但是宗旨是必须以学生的认知和实际生活来进行合适的引导，部分教师在实际工作的过程中，对兴趣教学的认识是偏激的，以游戏和唱歌等方式展开教学，小学生的自制能力一般，容易造成学生注意力的偏离，课堂气氛太乱。因此，在实际教学过程中，教师兴趣教学的切入点一定要把握在合理范围内，借用兴趣教学的手段来提高教学质量以及课堂有效性。

3.多媒体教学

现代教学的开展可以合理依靠多媒体设备，由于科学技术的发展和信息时代的来临，很多学校建立了多媒体教室以及在课堂上引进了相关设备。教师在语文课堂上也可以合理地利用多媒体技术来提高教学的有效性。例如，在学习《大自然的语言》这一课时，教师就可以借用多媒体能将图片、文字、声音以及影像合理结合在一起的优势，利用相关自然景象的图片或是动物的声音以及人与自然相处的关系等课件，帮助学生理解课文，打造一个氛围不错的课堂。学生在这样的方式下容易产生兴趣也可以通过影响去拓展思维，帮助学生树立正确的思想认识，提高语文教师的教学有效性。

综上所述，小学教师在语文教学课堂上想要提高课堂效率和教学的有效性，可以通过贯彻新课改的教学指示，真正地摒弃传统的教学观念，建立以学生为主体的教学意识，通过对教案的设计以及导入点的合理安排展开兴趣教学，真正的以学生的心理认知和情感认知出发，在利用多媒体教学的基础上提高学生的注意力和兴趣，指导学生自发的去探究语文课文，建立学生正确的思想认识，从而做到提高教学质量和保证在有效时间内的教学有效性。

参考文献：

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（作者单位 四川省阿坝藏族羌族自治州理县上孟小学）

编辑 代跃先