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浅析小学低年级数学如何开展个性化教学

2013-04-29任亚娟

新课程·小学 2013年9期
关键词:小学低年级数学自主性学习个性化教学

任亚娟

摘 要:面对现在的教学改革,许多人提出了个性化教学的教学模式,以便更加地尊重学生的差异性和发挥学生的潜能。新课标提出:“学生的数学学习应该是一个生动活泼,主动的和富有个性的过程”“不同的人在学习上取得不同的发展”。所以如何开展数学个性化教学成为教师面临和亟待解决的重要问题。需要广大的教育工作者不断地探索和实践,和深入的进行交流。

关键词:小学低年级数学;个性化教学;老师的个性化水平;自主性学习

个性化教学也就是根据不同学生的个体差异,选择不同的教学方式进行教授。即坚持“以人为本”的思想,根据学生的不同兴趣和学习方式引导和指导学生自主学习。使他们的性格,爱好,兴趣与学习有机地结合起来,发挥出潜能。小学低年级的数学是一门很重要的科目,进行个性化教学必须与学生的实际学习水平相符,突出他们的主体地位,选择多种教学方式提高学生的学习能力,可以实现学生的个性化培养。

1.所谓小学低年级即三年级以下的学生,这些学生刚从幼儿园进入小学,在以前的玩耍中了解了一些简单的数学,正式进入小学的他们开始了系统的正规的学习,这段时间养成的学习方式将会影响学生以后的学习方式,所以个性化的教学可以发挥出应有的作用。

2.个性化教学就是教师根据不同的学生,选择不同的教学方式进行教授。俗话说:“世界上没有完全相同的两片叶子。”每个人都存在着差异,比如,性格,兴趣,爱好等。这就要求教师去发现这些差异,然后根据这些去引导学生,根据自己的兴趣去选择学习方式,提高学习的效率。学生是所有教学的出发点和最终目的,全方位了解学生的情况,是个性化教学的前提,也是保障。

(1)了解学生的基础水平。数学是一门逻辑性很强的学科,每个知识点之间都是有联系的,是一个完整的知识体系,并且知识有前后,前面的知识是后面学习的基础,基础对于学习是非常重要的。切记不能让学生出现知识断层。

(2)了解掌握不同学生的性格特点。不同的性格特点,使得他们有不同的学习方法,教师知道了这些特点,了解了这些差异,才能根据学生各自的特点,制订出不同的个性化教学方案。

(3)充分调动学生的兴趣,我们常说:“兴趣是学习的最好老师”。还有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。所以根据学生的兴趣进行教学,可以取得事半功倍的效果。

3.所谓的教师的个性化水平,就是教师要有发散性思维,选择各种教学方式进行教学。比如,做游戏,动手做几何图形模型等。丰富教学内容,使教学充满乐趣,让学生在学习的时候感觉到快乐,这样可以提高教学效率。培养学生和在教师的交流能力,这样可以发现学生存在的学习问题。

4.培养学生的自主性学习,在学习中突出学生的主体地位。教师在上课教学过程中应该与学生积极交流互动,共同发现问题解决问题,注重培养学生的自主性,还有独立性。引导学生多问几个为什么,在教师的指导下独立解决问题或交流讨论解决问题。注重开展研究性学习,充分调动学生的积极性,提高学生的学习激情和参与度,还有自主性学习。把学习当成兴趣而不是任务去学习,卢梭说:“重要的不是教他各种学问而在于培养他爱学爱问的兴趣,并教他研究学问的方法。”

个性化教学是教师个性心理特征和学生性格等很多方面在教学过程中的综合反映。把握学生的个性并扬长补短,是教师在教学探索中不断提高,并形成教学风格的必要条件,也是提高教师素质和数学教学质量的重要途径。一个好的教师要善于发现学生的差异性,并根据这些差异性制订不同的教学方案,以塑造自己的教学个性,形成自己的教学风格和特色,达到教学的理想境界,在教学中将教师和学生形成一个整体,通过多种途径,实现愉悦、和谐的教学环境。健康的教学方式和高水平的教学艺术风格必将使学生受益终身,我们的教育将会达到更高的水平。

参考文献:

[1]田胜.巧用游戏调动学生学习兴趣[N].中国体育报,2008.

[2]王占稳.数学课堂教学中学生兴趣的激发[J].科学大众,2007(02).

[3]何艳霞.探究式教学之践行、思考[J].科技信息,2010(20).

(作者单位 江苏省常州市武进区芙蓉小学)

编辑 代跃先

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