作业，课堂因你更精彩

2013-04-29李梦伟

新课程·小学 2013年9期

李梦伟

摘要：作业是学生巩固课堂知识所必不可少的重要一环，学生只有做到及时巩固，才能做到“温故而知新”。

关键词：惰性作业；自控不足；分层作业；远程掌控

学生在完成作业中，少写一项或两项，或者明知道作业内容却故意漏写，更有甚者，找他人代写或帮别人代写以及作业不能及时完成而抄袭他人的作业，这样完成的作业都称之为“惰性作业”。日常教学中，时有这样的“惰性作业”困扰着我们，屡禁不止，影响着知识的输入以及输出，更不能把知识转化为技能，也影响了课堂教学的进展。

学生随着年龄的增长，逐渐变得“自我”起来。学习的主动性只能由学生自己来掌控。

一、自控不足，“懒”学生导致“懒”作业

贪玩、好动、成绩不理想的小学高年级学生，写英语作业时喜欢偷工减料，并心存侥幸，只要“东窗不事发”就照做不误。调查研究表明，高年级班级英语作业上交不够及时，总有漏写、少写、代写、抄写现象发生。以下是我校五年级四班英语作业完成调查研究情况：

调查研究分析：小学高年级英语作业未及时完成的占19%，少写、漏写、代写以及抄袭他人作业的“惰性作业”占8.7%，而且这部分学生平时懒散，学习习惯也差，成绩不理想。

可见，小学高年级英语“惰性作业”较为严重，学生自控力不足，依赖性大，尝到了偷懒的甜头，因此“懒”学生导致“懒”作业！

二、监督懈怠，提供“惰性作业”滋长的土壤

学生往往看不到作业的重要性，往往被贪玩等一些心理左右而对作业敷衍了事，这在很大程度上影响了学生对知识的掌握及消化。

做家长的应该在学生的家庭作业中负到应有的责任！每天认真检查学生完成家庭作业，往往会影响学生做作业的态度。如果家长认真负责，学生便会认真对待，不会老师明明布置阅读两遍课文时只读一遍而了事。所以在这一过程中家长更应该做到认真负责，起到监督作用，而不应该每天只是忙于生计。

三、布置不当，拓宽“惰性作业”空间

小学高年级英语，词汇量大，语篇较长，一味地抄写令学生觉得枯燥无味，毫无兴趣。但高难度的语音、语法练习，学生难以独立完成。偶有书写慢，爱磨叽的学生，遇到量大，题难的作业时能磨蹭到晚上八、九点甚至更晚，难免又影响到第二天的学习，这样恶性循环导致作业不了了之，哪里谈得上顺利完成作业？因此，让“惰性作业”有机可乘，给“惰性作业”留有余地。

发现问题及时给予解决，怎样才能杜绝高年级英语出现“惰性作业”，把所学知识及时巩固与消化，并把其转化为技能呢？

1.提高家长督促意识，构建家校平台

俗话说：“教育好孩子就像家长和老师抬一桶水”，不管哪一方都得用劲，劲小了抬不起，劲不平衡水就溢出，管理好学生需要家长密切配合。那么，怎么让家长“动起来”？构建家校平台？

（1）给孩子创设一种安静的学习环境

不能在孩子完成作业时将电视开的大声影响学生专心做作业，更不能占用孩子的做作业时间，让其做家务。

（2）合理安排作业时间

家长要尽可能地让孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。

（3）教给孩子正确的、科学的完成作业的好习惯

（4）做好监督、检查工作，做到宽严有度

2.调整作业布置，实现因材施教

（1）精心选择英语作业题

学生的作业题要精心选择，应着眼于典型及巩固学生为主的题。不要一味地强调难题，甚至是怪题来让学生做，这样会削弱学生的积极性。