语文学习中的“五”字秘诀

李敏

语文是一门充满人文气息的学科。纵横万里、穿越千年的华彩文章，体现社会人情百态，富含文化习俗底蕴。因为这些特点，语文的课堂和考卷除了基础知识外，鉴赏、社会实践、阅读理解等主观题异彩纷呈，答案的不唯一、不确定性既给人无限的发展空间，但同时也让施教者和学习者产生无从下手的困扰。笔者根据多年教学实践积累发现，掌握“五”字秘诀能解决很多问题。

一、表达五方法

记叙、议论、抒情、描写、说明，这五种表达方法是构成文章的主要元素。学习者首先必须掌握它们各自的特点、作用，并能灵活地运用于写作中。

例1（2012年南宁中考卷第23题）下面的句子运用了什么描写方法？简要分析其作用？

（1）每当到了五月槐花盛开的时节，远远望去，那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的，浓郁的花香，溢满了整个天空。

解析：此题考查“描写”的具体分类和作用。运用景物描写的方法，为下文写放蜂人来此放蜂做铺垫，与后面槐树林被人们砍伐殆尽形成鲜明的对比。

二、记叙五要素

记叙有时间、地点、人物、事件、原因（包括经过、结果）等五个要素。这也是设题的热点，最常用在新闻信息提取中。

新闻是一种以记叙为主的文体，它告诉我们“谁做了什么事”或“谁怎么了”，即新闻一般是“人物”和“事件”构成的主谓陈述式。

例2（2004年南京）把以下材料概括成一句话新闻。（不超过22字）

在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际，一座由中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。她那舞动绸带的双臂一前一后地舒展着，高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远看去，好似“中国”的“中”字、“和平”的“平”字，又像英文单词WORLD（世界）的第一个字母“W”和VICTORY（胜利）的第一个字母“V”。

解析：新闻压缩成一句话后，这句话一定要有具体事件，且要突出其最主要的信息（即新闻最想告诉读者的信息）。我们不妨从寻找新闻材料的五个“W”入手。陈述对象（who）为遥远；事件（what）为“创作的世界和平女神像揭幕”；时间（when）为6月3日；地点（where）为昔日诺曼底登陆战场（法国）。第二段材料是对“世界和平女神像”制作材料、造型的阐释性说明。组合这些筛选出来的主要信息，按新闻常采用的主谓陈述形式“什么人（或物）于什么时间什么地点做了什么事”的顺序，则可表述为“遥远创作的世界和平女神像6月3日在法国揭幕”。

三、记叙五顺序

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种，重点是把握这五种记叙顺序的区别和作用。在常运用的前四种中，尤其以倒叙和插叙被命题老师选中的可能性更大。

倒叙的作用，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。例如《一件珍贵的衬衫》开篇的倒叙：“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。……每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。”吸引读者去揭开普通衬衫珍贵的地方。《祝福》第一次出场的祥林嫂肖像描写和祝福之夜死亡一下子就制造了悬念，引导读者去了解她的悲剧命运。在作文中，教师要鼓励学生大胆使用倒叙手法，改变文章无起落的困局。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用，有时会起到解释说明的作用，使文章脉络清晰，结构紧凑。例如鲁迅的《故乡》中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了主题。

四、景物描写“五”感观

人的五种感官指视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，我们通过这些来了解世界，向他人表述世界。在景物描写时常常会运用到“五”种感官来分析。

例3（2012年泸州市中考卷）

行香子·树绕村庄

秦 观

树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

这首词的白描手法历来为人称道，请简要分析。解析：词中写景运用多种感官，有视觉描写村庄色彩斑斓的美景，有听觉描写莺啼，有声有色地描绘了百花盛开，莺歌燕舞的美好春景。

例4（2010金华卷）诗歌的开头两句“绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。”写了哪些景物，运用怎样的技巧？解析：此题中景物描写也同样具备了视觉描写绿树、落花飘飞和听觉鸟啼，视听兼具的特点。

五、人物刻画“五”角度

人物正面刻画主要是动作、语言、神态、肖像、心理五个角度。各个角度生动地表现了人物的性格特点，需要掌握的是依据语境分析人物刻画语段的作用。

例5（2011年金华中考卷第10题）阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。

（1）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？）

（2）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？）

解析：这两句都是有关人物正面的刻画的语句，⑴句是动作描写表现了农民对瘪种子的冷落（“漠视”或“抛弃”）。⑵句“灵性飞舞”是对城里人残疾儿子眼睛的描写，表现孩子听到鼓励的话后欣喜。抹泪、抓是对农民动作的描写，让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。

六、实践活动动“五”官

这里的五官是宽指人的手、口、眼、耳、足。社会实践题是初中语文学习的一个重要的知识点，涉及到生活实际，运用口语或书面语，要考虑到得体、规范。设题时非常灵活，可以检测学生多方面的知识和能力。

例6学习“长城专题”，设计三个主题活动。

我们可以根据“五官”设计主题活动：从耳设题——朗诵、歌唱与长城有关的歌谣、诗词、故事；从手设题——学生长城绘画展、摄影展、征文、公益广告词征集、手抄报评选活动；从口设题——长城诗歌朗诵、歌曲比赛、故事会；从眼设题——观看长城图片展、摄影展；从耳设题——听故事、听诗歌；从足设题——登临长城……这样延伸下去，主题活动异彩纷呈，定是目不暇接。

本文所总结的“五字诀”只是浩瀚语文海洋中的一些浪花，却也能构成一隅风景。将繁杂的知识进行系统而简洁地归纳，是教师教学的智慧，更是学生学习和复习的推力。