新课程理念下的教学反思

孟艳红

摘 要：对新课程理念下如何进行教学反思及对教学反思的过程和方法进行了深入的探讨。

关键词：新课程；教学反思；教学反思过程；教学反思方法

新课程理念下，教师要适应课程改革的变化，走专业化发展的道路。“教然后知困。”教师要学会反思，梳理教学中的闪光点，找到教学中不足，有针对性地提出应对策略。作为教研员，看到的实际情况是，教师几乎每节课都写教学反思，但基本上是千篇一律，写的大部分是课堂效果，没有深入地研究教学中的问题，教师教学反思能力提高上还有待加强。如何引领教师进行反思，值得我们更深入地探讨。

一、在教学过程中认识教学反思

新课程理念下的教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。也可以理解为是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面且深入的冷静思考和总结。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，学生如何学，教中学，学中教，教学相长。当前的教学过程中有很多问题，有的教师理解这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它不仅需要自己加以总结，更需要大家的智慧和团结合作的力量。另外，反思不单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。

教学后的反思是教师在完成教学任务之后对自己的教学行为行动、想法和做法的反思。教学活动中的反思是教师在教学过程中对自己的表现、想法、做法进行反思。教学活动反思是以上两种反思的结果，以上述两种反思为基础来指导以后的教学活动。

二、教学反思的过程

1.教学前反思

上课前，教师要认真理清教学思路、教学方法、教学手段的应用、学生的特点以及对课堂上容易出现的问题进行反思。经过课前的反思与调整，教师可以更好地调整教学内容，整合教材的能力也会大幅度提高，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主人。

2.教学中反思

在教学过程中，我们要及时反思自己的教学行为，看这种教学方法是否符合学生的学习实际。如果学生接受得不好就要立刻调整，与学生共同探讨教学。及时调整我们的教学方案，发现问题并解决问题，使课堂教学更加生动有趣。

3.教学后反思

教学后反思就是理性地反思教学中的长处与不足，哪些是亮点，值得发扬和借鉴的地方，成功之处在哪里，不足的地方怎么改进。发现问题及时找出解决问题的办法再加以修正提炼。将实践经验理论化的过程就是提升自己专业水平的过程。这样我们的教学就会更上一个台阶。

三、教学反思的方法

1.写闪光点

认真剖析这节课，紧紧围绕自己的教学设计和课堂教学上的

创新，达到预期的目的。学生参与自己的教学怎么样？在某个环节上学生为什么接受得好？这与以往的课堂相比，优点在哪里？

案例：记得有一次我深入四中听王老师的课，第一节课很平常，教师的教法、教态、板书设计都很一般，学生学得也没有兴致。针对这种情况我及时与他进行了反馈和交流，帮助他反思自己的教学行为和教学方法，仔细研究、认真揣摩，然后再进行平行班的教学。效果果然不同，非常好，王老师及时地调整自己的教学思路，收到了意想不到的效果。

2.写差距

本节课在教学过程中存在哪些问题？为什么有的学生接受得不好，听不懂或者收效低，原因在哪里？经过反思后再回顾点滴片段，反复地思考、剖析、研究，最后找出良策，以便在今后改进教学思路。

3.写教学机智

教师在课堂教学中难免会出现一些偶发事件，一旦这些事件发生了，该怎么办？如果机智地处理、睿智地解决，不但不会影响课堂教学，还会起到意想不到的收获。还有就是很多学生课堂上会问一些与课堂教学无关的问题，这时候我们教师应该怎么办？是打消积极性还是机智点拨？这非常重要，这是我们要反思的内容。有经验的教师会把自己的睿智带给自己的学生，让学生终身受益。教师要善于表扬与众不同的学生，培养他们动手、动脑、乐于思考的好习惯，活跃课堂气氛。

4.再写教学设计

一节课下来，找到了优缺点，那么如果重新设计这节课，会怎样处理、怎样梳理、如何调整、如何处理教材、如何解决学生的问题，这些都是我们要深思的问题。这就要求我们在原来的基础上重新提炼、升华、提高自己的教学艺术，使自己的教学水平有一个很高的提升。在教学过程中，教师经过一次次的反思、提高、再反思、再提高，就会让自己逐渐成长起来，专业化水平也会不断提高。

总而言之就是贵在坚持，只要不断地追求就会有好的收获。在写反思的时候可长可短，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，在反思中成长，只要坚持不懈，每节课都会成功。

（作者单位 黑龙江省哈尔滨市通河县教师进修

学校）