书读百遍，其义自见

徐寒香

摘 要：语篇教学的目标主要在于学生通过语篇学习获取相关信息，在上下文中理解相关语言知识，在阅读兴趣与能力获得初步发展的同时，在文化意识、情感态度方面也获得同步提升。

关键词：阅读教学；英语；认读；听读；跟读；自读；诵读；泛读

有幸参加第十届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会，聆听许多特级教师的精彩纷呈的观摩课，对阅读教学有了一些新的感悟。

在小学英语教学中，“读”是最具有丰富内涵的。按阅读先后来说，可分为阅读前、阅读中和阅读后。这是通过整合逐步落实在整个语篇教学过程中。

一、阅读前

1.认读图片或实物

新课标要求学生能借助图片听读和读懂图意。南师附小的张泉老师在上5B Unit 7 A busy day（A）时，先出示David 的图片，问：Whos the boy？What time does he do the things？由图片引出语篇，并指导学生带着问题进入下一层次的听读训练。在整体感知后，很注重引导学生认读书中的三幅图。如：

Picture 1：

Question： A. What time is it？

B. Whats David doing？

C. How about his mother？

Picture 2：

Question： A. What happened in the afternoon？

B. What does he want to do？

C. What does he need to do？

Picture 3：

Question： What are they talking about？

在认读图时，第一幅图老师讲得特别详细，后两幅简略。由扶到放，让学生独立认读图意，培养学生的认读理解能力。

2.认读单词

全语言教学论提倡在自然、真实、完整的语言环境中学习，让学生感知整个语篇全过程的意义，阅读是为了获取信息，人们在阅读时更多关注整体语篇而非个别词汇的意思。一般而言，语篇中必然会有新单词，对语篇中出现的生词引导学生根据上下文进行初步的理解，并获得相关的感悟，可以在第二课时重点突破。

二、阅读中

1.听读课文，整体感知了解语篇大意

在认读新词和图片后，张老师先以框架式问题：What time

does he do these things？（get up，have lunch，clean the library，do housework...）引领学生听读课文，揪住课文的主线，并提供一份David一天的活动表，要求学生整体感知理解，并能内化为自己的语言，初步用第三人称单数描述。如，David gets up at... He has lunch at ...从而体会课题A busy day的含义。

2.跟读，深入理解语篇，更关注局部细节

跟读是先让学生听录音跟读或老师示范朗读。学生在跟读中，对关键词句或一些重要的语言点会有所关注，而且纯正的语音和语调更能感染学生，给学生以美的享受，从而为学生的自读起了示范作用。

3.自读，学会合作学习

学习第二幅图时，张老师在让学生认读图后，提出三个问题：A.What happened in the afternoon？ B. What does he want to do？

C.What does he need to do？要求学生自读这部分，给学生更多独立阅读的机会，如遇到困难，可以同伴互读交流解决问题，从中学会合作学习。

4.在诵读中品味语篇

阅读理解所经历的心理过程是一个自下而上和自上而下的过程，前者针对词句的理解，后者则更多的关注背景知识及推论、联想等阅读技能和体验。在由总到分的阅读后，张老师又引导学生诵读整个语篇，回归整体。

三、阅读后

泛读，对语篇的运用和拓展有一定的作用。

泛读有广义和狭义之分，狭义的可理解为复述语篇或读同学自己写的语篇。复述课文是阅读教学中较难的环节，体现了师生对语篇的内化和理解。张老师在整体语篇教学后，出示了本课的提纲：In the morning， David... In the afternoon，...At night，...请同学帮David完成练习，也就是复述语篇并交流。同学们在课后相互交流和泛读对方的语篇中分享阅读的快乐。

总之，在本语篇教学中，张老师立足教材，追求本真，将精读和泛读相结合，反复运用多种阅读策略，有效地融为一体，孩子学习语篇如像游泳一样，不是偶而站在水中，学生整个浸泡在水里，感到自由自在。他们像一个熟练的游泳者那样乐在其中。

参考文献：

[1]胡维芳.以课堂交际提高学生的语言运用能力[M].中小学外语教学：小学版，2007（2）：28-30.

[2]马剑辉.小学高年级英语阅读教学探析[M].中小学外语教学：小学版，2008（8）：12-15.

[3]俞红珍.对小学英语“读”的思考[M].中小学外语教学：小学版，2007（06）.

（作者单位 江苏省常州武进邹区中心小学）