探讨小学语文作业的优化设计

朱祯

摘 要：语文作业的设计属于语文教学环节中的一个基础组成部分，在教学理论设计与教学实践深化中起着十分重要的作用。然而目前的小学语文作业普遍表现为书写量过大、作业形式单一、耗时长等特点，导致存在学生学习任务加重，却难以提高学习效率的状况。针对小学语文作业难、偏、重的现状，围绕进一步优化小学语文设计的问题，进行了原则、内容、形式三方面的探讨。

关键词：小学语文；作业设计；优化

小学语文作业的重要性不容忽视，它除了是检测语文课堂效果的一种直观方法，同时还是语文教学的导向标，教师通过对学生的作业状况进行全面分析，能找准学生的薄弱环节，对症下药。随着课程改革的深入，语文作业设计作为教学工作的重要环节同样需要创新优化，设计方向要朝着促进学生个性化发展、创新实践能力提高发展。

一、小学语文作业优化设计的必要性

语文作业属于课堂教学的一部分，要想提高语文课堂教学效率，就必须重视语文作业的优化设计。从目前小学语文作业的整体形势来看，主要存在五个方面的问题：（1）作业量较大。给予学生创新思考的空间少。（2）体系不全面。作业设计在书本知识、智力开发、技能培养这三方面的训练点中不够系统全面，存在分散重复的问题。（3）布置作业不合理。学生学习具有差异性，而大多数教师在布置作业时“一刀切”的做法，导致有的学生“吃不饱”，有的学生则“受不了”。（4）渗透面不广。语文是一门基础性的学科，它与其他学科存在着必然联系，找到语文与其他学科的交叉点，进一步挖掘、渗透，语文学习会更加丰富多彩，而实际的作业设计往往容易忽视这一点。（5）师生从作业中获得的有效信息较少，相互间缺乏交流互动。总之，小学语文作业千题一面，总量过大，质量过低，质与量无法形成正比，挫伤了学生学习的积极性，使得教学质量难以提高，因而小学语文作业的优化设计是深化课堂教学、提高教学质量不可回避的问题。

二、小学语文作业优化设计的原则

1.效率性原则

效率问题是小学语文作业中存在的最主要问题，“题海战术”并不适合语文学习。当然，学生作业必然需要“一定量”的投入，但对这“一定”的把握要准确，作业量过大不仅无法实现知识巩固消化的最根本目的，反而还会适得其反，导致学生失去学习的积极性。除此之外小学生处于身心健康发展的关键时期，过多的作业量会影响学生的全面发展。

2.启发性原则

小学阶段的学习是培养学生思维发展的一个关键时期，在这个时期，学生的思维形式开始从形象思维向抽象思维过渡。然而，受传统应试教育的影响，不少小学语文的设计仍是以机械的抄

写、死记硬背的形式为主，使得学生的付出与收获不成正比。因而小学语文作业的设计要尽可能地减少机械性，以培养学生思维发展为目的，增强作业设计的启发性。

3.系统性原则

合理构建小学语文作业的结构设计，是优化小学语文作业设计中的一项基础性工作。在知识、智力、技能这三个作业训练点中，通常知识点的训练所占比率最大，有的作业设计甚至完全忽视了智力、技能的训练，这种结构体系是不科学的。在小学语文作业设计中要对这三方面的训练点进行合理分配，同时在各个板块的训练设计中要有共同的目标，就是围绕课标中明确规定的教学目的和要求展开工作。

三、小学语文作业优化设计的内容

1.作业内容要丰富多彩

传统的作业内容比较单一，通常是围绕教材内容的重难点巩固分析，生字词的抄写、填空、组词等内容展开，使得学生难以冲破书本的束缚。实际生活是丰富多彩的，学生对新鲜事物的好奇心很强，教师在作业设计的时候要善于在学生活动中捕捉时机，找到学生感兴趣的点，从而让作业内容更加灵活多样。

2.作业内容要联系生活

教育的最终目标就是学以致用。如今的小学语文教材不再是封闭式的，具有很强的开放性，课本学习与社会生活密切相连，因而作业设计的方向可以向学生生活方面进行拓展和延伸。学生在学校学习的知识，只有与丰富的社会生活联系起来的时候，才会显得格外鲜活有用。如，学习完《找春天》这一课之后，教师可以给学生布置郊游的学习任务，让学生切身感受他所看到的春天与课本描绘的是否一样，并让学生写几句赞美春天的话。这样一来学生能亲身接触更多丰富的语文知识，提高对语文学习的兴趣。

四、小学语文作业优化设计的形式

传统的作业形式主要是以书面作业为主，形式比较枯燥、单一，很容易让学生产生厌倦的情绪，效率不高，不利于学生的全面发展。小学语文作业形式的优化要从多样性着手，在作业的设计中融合听、说、读、写、画、唱、演等多种形式，让学生脑、口、手多种感官全面配合，更多地参与到学习中来。

小学语文作业的形式主要可以分为三大类：（1）读写累积型

作业。语言的学习必然离不开知识的累积，这类作业在语文作业中占据基础性的位置。具体表现方式可以是字词抄写训练、摘抄课内外阅读中的好词佳句、读后感等。（2）演说交际型作业。学生在完成基础训练的基础上，开展演说型作业。让学生根据课本内容，进行角色模仿，也可以设计一些辩论题，让学生表达自己的看法，这类作业能真正让书本知识融入生活。（3）奇思妙想型作业。想象力是创造力的源泉，在设计语文作业的时候教师可以有意识地向这方面延伸。如，在学习完《诚实与信任》后，教师可以组织学生开展讨论对“诚实和信任比金钱更重要”的理解。

参考文献：

[1]马联.浅谈小学语文课堂作业设计的艺术.小学教育，2011.

[2]朱作仁.小学语文教学心理学导论[M].上海教育出版社，2001-05.

（作者单位 福建省晋江市池店镇旧铺小学）