关于小学中高年级唱歌教学策略的探讨

岳维菁

摘 要：在音乐课堂上，让学生会唱不是目的，而是应该教会学生如何唱，让他们掌握正确的唱歌方法，并实现学生情感、技能的和谐发展。

关键词：中高年级；唱歌教学；策略

在音乐课堂上运用有效的教学策略显得特别重要。当然，目前的中高年级音乐课堂上肯定存在着一些不容忽视的问题。下面，我先对这些问题进行整理和总结，然后提出针对中高年级学生进行歌唱教学的有效方法。希望能对广大的音乐教学同仁在小学唱歌教学问题上起到一定的帮助作用。

一、目前中高年级音乐课堂上存在的问题

在传统的音乐课堂上，大部分教师以教会学生唱歌为目的，在教学过程中仅仅注重歌唱技能的学习，所以传统的音乐课堂显得比较枯燥和乏味，不能很好地调动学生学习音乐的积极性和主动性。而且传统的音乐课堂是先练声再歌唱，即先局部再整体，这种单一的教学模式会严重降低音乐课堂的活力，更别提中高年级歌唱教学目标的实现了。还有就是现在很多教师不重视音乐课，把音乐课变成了音乐欣赏课，对音乐作品只是随便讨论和听听，而且认为运用多元化的教学手段，就能提高学生的音乐欣赏能力，这导致学生的唱歌能力直接下降，学生会唱和喜欢的歌曲也变得少了，而且对音乐作品的内涵也缺乏深入的认识。当然，在中高年级的音乐课堂上存在问题还有很多，由于篇幅有限我无法一一列举，下面，我就对中高年级歌唱教学策略与大家进行详细交流和探讨。

二、对中高年级唱歌教学策略的探讨

1.利用多媒体技术辅助音乐教学

多媒体技术因为具有把声音、图像、文字等完美结合在一起的优势，所以受到各科教师的青睐。音乐作为一门艺术学科，与其他学科如舞蹈、戏剧等有着非常密切的联系。因此，音乐教师可以利用多媒体技术，对将要学习的歌曲进行内容上的延伸，这不仅有利于使音乐教学内容的结构更具体，体现其规律美，还能活跃课堂气氛，培养学生对音乐学习的兴趣。比如，在教六年级学生唱《伊唷勒啦》这首歌时，因为它属于非洲歌曲，由于文化上的差异，学生在学习这首歌时就比较困难，不能做到入情入境。这个时候，我们就可以利用多媒体技术给学生放映一些有关非洲人民的资料。比如，非洲的风俗习惯、风土人情、服装、舞蹈以及乐器等，让他们对非洲人民的生活有个全面的了解，开阔自己的视野，同时也能激发学生对这首歌学习的兴趣。当学生学习这首歌时，因为已经对这首歌的背景有了清晰全面的认识，拉近了与这首歌的距离，而且还改变了传统音乐教学工具造成的沉闷压抑的课堂气氛，学生在这种充满活力和动感的学习氛围中，学习这首歌的热情马上变得高涨起来，学习效果也会不一样。

2.采用多种教学活动，让学生参与表现歌曲

一首歌的主要表现形式就是演唱，因为还是小学生，他们年龄小、天性爱玩、注意力不易集中，所以只是靠演唱还不能很好地激发学生对歌曲的兴趣，更无法表达自己对歌曲的情感。所以，在唱歌教学活动中，我们应该多采取一些样式比较多的音乐活动，让学生能够参与到歌曲表演中来。我国音乐教育学博士郭声健曾在《艺术教育论》中也提到了参与性原则，即“学生参与艺术的途径不是单一的，而是全方位的，教师在进行艺术教学时，应当为学生创设和选择适合于教学内容的参与通道，而且采用合适的教学手段来帮助学生打开这个通道，让学生不仅只有听觉参与，还有动觉、言语、心灵参与等。”所以，在音乐课堂上，我们应该开展一些每位同学都可以参与的音乐活动，而不是针对学生个人，而是面向全班学生。在学生进行音乐表现的过程中，教师给予适当地引导和帮助，这不仅使学生亲身参与了音乐教学过程，也有利于学生音乐表现技能的提高。例如，在教三年级学生《七个小兄弟》这首歌时，我们可以把聆听和表演结合起来，给学生创编一些与这首歌相关的情境，学生通过对这首歌综合性和创造性的表演，拉近了与这首歌的距离，并真正进入了音乐世界。

3.让学生适度“听”，感受歌曲的旋律

我们在音乐教学过程中可能会遇到这样一种现象，有些歌曲无论是在节奏上还是音准上，难度比较大，但是依然有相当一部分学生在没有教师教的情况下唱得很好，这主要就在于这些小学生的听唱和模仿能力比较强。所以，我们可以把学生的这种能力充分运用到唱歌教学中来，为学生提供可以“听”歌曲的机会，在“听”的过程中把握好歌曲的旋律，并在这种轻松愉悦的氛围中学好这首歌曲。当然，“听”的方式并不只是局限于一种，我们可以为学生创设多种多样的“听”歌形式，这样既能提高学生对音乐的感受力和身体动作的协调能力，同时又克服了歌曲学唱的困难。比如，六年级下册《敲起我的小木鼓》这首歌，因为节奏比较明快，我们可以让学生一边听一边打节奏，在反复聆听歌曲中不仅掌握了这首歌的旋律，随着拍子的节奏还能体验到这首歌曲的情绪，使学生能够以欢快、热烈的情绪去演唱这首歌曲。

小学唱歌教学是小学基础教育中重要的组成部分。在目前中高年级唱歌教学中还存在着很多这样或那样的问题，很多音乐教师的音乐教学理念也不够先进。作为一名小学音乐教师，我们必须在了解中高年级学生的心理状态和需求的基础上，对学生进行专业、综合的歌唱训练，并不断对自己的实际教学经验进行反思和总结，以研究出更多适合中小学生唱歌教学的策略，为学生以后的音乐学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]秦德祥，杜磊.音乐课堂教学的经典方法[M].福建教育出版社，2013.

[2]刘均逸，邰方.小学音乐教学方法与策略[M].华东师范大学出版社，2011.

（作者单位 江苏省常州市东方小学）

编辑 代跃先