浅谈小学生英语日常交际能力的培养

王云娟

摘 要：对于培养学生的口语交际能力，教师需做到转变学习英语的观念，用英语组织教学，创设英语学习情境。

关键词：英语；口语交际；培养

英语作为一种语言交流的工具，听、说、读、写是很重要的。学生也基本能按时完成学习任务，但即便如此，由于课堂时间有限，不能给每个学生说英语的机会。而在平时，学生没有说英语的氛围，更没有和老外交流的机会。甚至学生中间还会流传这样的话：我不学英语是因为我爱国。在这种情形下，学生只有在课堂上学习英语，毕竟英语不是母语，课后学生大都没有用英语交流的习惯。就算是英语课本上已经学过的知识，也不会用。这种现象很普遍，也是我们英语学科所面临的一个现状。如何培养学生的口语交际能力，下面谈一些我的看法。

一、转变学习英语的观念

在我们农村小学，我常常发现这种现象，我们的家长普遍认为：学好语文、数学就可以了，学什么英语啊！英语是要到初中才学的，现在的小学英语是副科，不用太认真学习的，爸爸妈妈不都没学习英语吗？不是照样能赚钱？有的学生本来是很想把英语学好的，可是听了家长的话就想放弃了。有的家长还说：我们当年学英语的时候就什么也学不会，你还能学会什么呢？

当然这几年，由于六年级英语要全县统考，到了六年级，家长就开始重视起英语了，因为英语是主科了。因此，这就要求我们教师要不断地和家长沟通，给家长灌输英语重要的思想，不要让自己的无知再来耽误自己的孩子，并且希望家长多给孩子些支持和鼓励，教师要和家长多交流孩子在校的表现。有了家长的支持，学生自然也就不会懈怠了。

二、用英语组织教学

我个人认为用英语组织教学，可以提高学生听的能力和激发学生说英语的欲望，同时，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，为学生日后运用英语进行交流打下坚实的基础。教师只有平时课堂坚持用英语教学，从最简单的日常英语开始，逐步加深，这样才能给学生一个慢慢适应的机会，会让学生发现原来英语并不难，为学生树立信心。

三、创设情境学英语

在教学中，教师要根据小学生爱玩、好表现的天性，用形式多样的游戏和竞赛等形式，创设交际情景，为学生提供开口说英语的机会。

学习英语的目的是为了交际，设计与日常生活联系紧密的游戏，有助于调动学生学习的积极性，使学生精神振奋，情绪高涨。对五六年级的学生来说，分组游戏和竞赛，更能调动他们学习的积极性，因为在这个年龄段的小学生，集体意识很浓，生怕自己给组里抹黑，因此，在上课过程中，注意力很集中，思维活跃。例如，在讲授五年级食物单元单词时，我改变过去让学生齐读的传统教法，将全班学生分成小组，进行绘画竞赛，看哪一组学生画的食物最多，并给获胜的一组送一个小贴纸，每个学生注意力都集中，回答问题积极。这样不仅使不爱说英语的学生有了与他人分享成功的真实体验，也会增强他们的自信心，使他们保持勇于进取的良好心态。

总的来说，学英语不外乎是要在日常交际中运用，要与人交流，英语学习是紧张而又积极的思维活动，需要我们教师营造和谐、互动的语言氛围，让学生愉快地融合在英语环境中，使学生从敢于开口说、易于开口说到乐于开口说，这样在不知不觉中得到交流，我想学生的英语日常交际能力就会提高。

（作者单位 江西省婺源县中云中心小学）