小学英语课堂游戏的运用
2013-04-29黄提高
黄提高
摘 要：在现代社会，英语作为社会文明进步的标志在国际交流中愈加突出。在小学英语教学中，游戏教学法具有辅助、信息反馈和调动等功能，科学地、合理地、艺术地运用游戏以提高教学质量。
关键词：游戏教学法；学习兴趣；原则
游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。生动有趣的游戏形式，为学生创设了丰富的语言交际情境，使学生在玩中学，学中玩。
一、课堂游戏的意义和原则
1.课堂游戏教学的重要性和必要性
我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步学习英语的自信心。游戏成为教育的手段是一种必然，新纲要也提出小学英语教育应以游戏为基础活动。
2.课堂游戏应遵循的原则
游戏对一堂生动的课堂教学起着关键性的作用，但作为教学重要辅助手段的课堂游戏也必须依照四个原则来进行开展，即引导性原则、实用性原则、针对性原则、互动性原则。
（1）引导性原则
小学英语教学中采用游戏教学法的目的，是利用游戏手段来引导学生进行有效的学习。
（2）实用性原则
并非所有的人对课堂游戏都有足够的认识，因此设计和应用游戏要注意它的实用性，不具实用性的游戏只会是纯粹的娱乐活动，一旦使用过多，将会对今后的教学产生不利的影响。
（3）针对性原则
要想在课堂游戏开展过程中达到最佳的效果，就必须在游戏设计和应用时具有针对性。
（4）互动性原则
互动分为无效互动和有效互动。在活动过程中“教”只是手段，而“学”才是目的，把课堂教学内容同丰富的教学形式有机结合起来，让学生在轻松的氛围中进行学习，才能更好地达到教学
目标。
二、课堂游戏的设计和应用
1.分类
俗语常言：“对症下药。”根据不同的课题，应用不同的游戏。
2.课堂游戏设计
（1）定义教学目标
教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采取有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。
（2）了解学生的特点
小学生的特点是活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。游戏是孩子的天性，教师设计的活动要贴近小学生的生活，符合学生身心发展的特点。
（3）制订游戏规则
让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来的前提，因此教师让学生理解并掌握游戏规则要讲究方法。
（4）确定游戏的过程和步骤
教师要保证学生的主体地位，使全体学生都成为游戏的主体。
（5）确定游戏参加者需要学习的知识和可能遇到的问题
在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，教师要善于观察全局，采用表扬法来鼓励学生有序而有规则地进行游戏。
3.如何巧妙地设计与应用
如何巧妙地设计与应用游戏呢？以一个教学为例，根据教学目标及课题重点、难点，即方位词up，down，right，left，我给他们玩游戏：
游戏名称：Pin a...on a face（eyes，nose，mouse，ears）
游戏功能：掌握四个方位词。
游戏玩法：在黑板上画一个只有头发的脸，请四组学生，每组派一个代表到黑板前，用布蒙住他的眼睛，让他画（例如，第一组的代表画眼睛）。台下的学生用“up，down，right，left”四个词汇告诉他该怎么做，并且只能用英语表达方位词。“up up...right right...”当那位学生代表把眼睛画错，在其他学生的共同帮助下，最终找到眼睛的正确位置。
趣味性：让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，把英语与游戏结合起来，体现了“玩中学”“学中乐”的教学思想，又会让学生体会到团结协作给他们带来的成果。
知识性：学生在共同努力的同时，多处重复“up，down，right，
left”这四个方位词，使其牢固掌握。整堂课遵循了课堂教学中引导性、实用性、针对性及互动性原则，不但完成了教学目标，教学效果好，也为下一堂课打下了基础。
三、游戏教学的注意事项
1.类型搭配与时间安排
儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。游戏可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识，但是小学生学习英语不可能时刻融入语言环境中，提高其语言能力。
2.趣味性和竞争性
根据小学生好奇心和好胜心强的心理特点，教师设计的教学游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼。
3.规则明确
教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规
则、要求和注意事项向学生介绍清楚，避免学生在不明确游戏规则和要求的情况下无所适从。
游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的身心规律特征，在英语课上适当地运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。在教学中，我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松、愉快的气氛中学习
英语。
（作者单位 福建省泉州师院附属丰泽小学）
