Flash动画在小学英语课堂中的应用

王金礼

摘 要：在新课程理念的指导下，Flash动画在英语课堂上得到广泛应用并发挥着巨大作用。但是Flash动画在课堂运用中也出现一些问题和弊端，针对这一问题展开分析，并提出Flash动画在教学实践中应注意的事项。

关键词：动画教学；运用误区；方法探索；使用要点

《义务教育英语课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。Flash动画运用在英语课堂中，能凸显趣味性，激发学生学习兴趣，培养学生学习主动性和独立性，提高课堂效率。

一、运用误区

1.重视效果，忽视语言交际

英语教学主要培养学生听、说、思维和交际能力，刻意重视Flash动画效果，对激发学生学习兴趣有益，却影响了学生口语交际能力，课堂使用Flash动画主题要适当，以激发学生的听、说欲望，培养学生学习兴趣为宜。

2.使用过量，忽视学生主体

课堂过量运用Flash动画，学生注意力会被动画图片、声音所吸引，师生之间的互动减少，变成一种程序化。课堂使用Flash动画要适度，让其真正起到增强课堂效果的作用，更好地发挥学生的主体作用。

二、方法探索

1.导入新课

兴趣是最好的老师，小学生爱玩、好动，教师运用Flash动画导入新课，课堂伊始就将学生学习积极性调动起来，教师打开复习chant设计的Flash动画，让学生在优美的韵律中边唱边说边做，轻松巩固旧知识，学生很快进入课堂情境，在愉悦、轻松的氛围中学习。

2.教授新课

Flash动画能吸引学生的注意力，培养学生专注的思考习惯，教授新课中，动画里有趣的图像、人物对话，学生很快感悟出“Its going up the hill”的意思，随着对话的深入，了解station，school，hospital，bridge等的中文意思，教师再补充讲解，学生轻松掌握课堂学习内容，学生被动转为主动学习，达到了寓教于乐的目的。

3.创设课堂情境

运用Flash动画创设情境，培养学生广度的思维空间，教学“Where are you going”时，制作喜羊羊生日Party的场景，学生在美好的情境中充分发挥自己的空间想象力，做游戏、口语对话，对课文内容更容易接受。教师根据教学内容播放动画场景：天空晴朗，阳光明媚，Hows the weather today？Its fine today。动画创设的情境增强了学习趣味性，为深层次开展教学营造了良好的氛围。

4.培养学生的听说能力

课堂运用Flash动画教学，规范单词、句子的发音，提升学生的认读能力，深入理解课文内容。教学“I usually play volleyball”时，设计学生先视听、人机对话，实现语音练习与理解句子含义双提高，激发了学生的兴趣，也提高了学生的听说能力。

5.突破教学难点

运用Flash动画，能创设贴近现实生活的课堂环境，让学生产生身临其境的感觉，学生就可以更好地感知英语，高效掌握学习内容。教学中“Shall we go out for a picnic？”这句是教学难点， 里面有很难理解的语法项目，可以设计Flash动画：在一个天空晴朗、阳光明媚的日子里， Kate对妈妈说：“Shall we go out for a picnic？”妈妈回答说：“Yes， why not？ Lets go and tell your dad. ”而后全家乘车来到郊外，在草地上野餐。学生很快就明白“picnic”的意思，教学难点迎刃而解，学生记忆也非常深刻。

教师讲解辅以Flash动画教学，整个教学过程图文并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创设出优美的情境，从而激发学生学习兴趣，学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，培养了学生口语交际能力，强化了语句的记忆。

三、运用要点

1.合理分配时间

小学英语课堂教学分为Warm up，peivew，Presentation，Cons-olidation四个环节，每个环节都有科学的时间安排，如果教师每个环节都使用Flash动画，并且使用的时间过长，整个英语课堂变成视听动画片，影响学生的学习效果。教师在备课时应合理分配好使用Flash动画的时间，时间不宜过长也不宜过短，以保证学生良好的学习兴趣和良好的课堂效果。

2.与板书紧密结合

Flash动画能体现整堂教学内容，教师减少了板书缓慢带来的一定影响，节省了时间，提高了课堂节奏，增加了教学的密度和信息量。但是Flash动画中的播放速度过快、内容过多，整堂课下来会让学生缺少了思考空间和记忆时间，学生失去技能训练的机会。如果教师在课堂上结合运用板书，使学生在教师板书的空间回忆学习的内容，或者思考教师接下去要教学的内容，板书的单词、句子和短语精练、醒目，增强学生对重点的记忆，Flash动画与板书的紧密结合，有利于提高英语课堂教学效果。

3.增加师生沟通

动画播放的语言相对标准，但是机器不带有情感，教师在课堂上使用Flash动画，会多少冲淡课堂教学中师生的情感交流。教师在课堂教学中适当的一个眼神，简单的手势，淡淡的微笑，都会对教学中的师生交流起到补充作用。小学生学习情感往往跟教师的每句话、每个动作息息相关，所以教师应多关注每个学生的细微表情，指导学生将注意力集中到课堂，帮助学生吸收课堂内容，并尝试其他途径多与学生沟通，多用自己的语言、动作感染、调动课堂气氛，使学生更喜欢英语课堂。

参考文献：

陈青.Flash MX标准案例教材.人民邮电出版社，2006.

（作者单位 内蒙古自治区宁城县汐子镇二龙小学）