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手机阅读对中学生的影响

2013-04-29许玉玲

中国校外教育(下旬) 2013年9期
关键词:中学生影响信息

许玉玲

阐述了手机阅读的现状和特点,并分析了手机阅读对中学生产生的各方面影响,指出学校应正确引导中学生进行手机阅读,帮助中学生从手机阅读中获益。

手机阅读碎片阅读信息素养中学生时期,是一个人一生中最美好的年华,是生命力和求知欲最旺盛的时期,是最善于接受新鲜事物,人生观和世界观初步形成的时期,但同时也是身心迅速发展变化、充满了矛盾和叛逆的过渡时期,他们既希望被关注,又自觉孤独,喜欢用快乐和“酷”来掩饰;渴望成熟,希望自己保有私人空间,保持个性,对一切新生事物充满了好奇、迷恋,而网络的信息量大、选择性广、互动性强、快速便捷等特点正好迎合当今中学生的特点,随着智能手机和3G网络的迅速普及,使他们对手机阅读充满了浓厚的兴趣,并逐渐产生了依赖症。

一、中学生手机阅读的现状及特点

据统计,仅是2010~2011年,12~18岁的青少年手机网民占比从42.2%提升到47.4%。又据CNNIC发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2012年12月底,我国手机网民规模为4.2亿,较上年底增加约6440万人,年增长率达18.1%,这其中青少年是占据了半壁江山,中学生约占了三分之一。由此可见,中学生用手机上网的发展势头凶猛。由于中学生课业繁重,业余时间较少,这种可随时随地利用碎片时间进行的手机阅读,就越来越受到中学生的青睐。中学生手机阅读的内容主要是浏览新闻、微博、信息资讯、网络文学、论坛、贴吧,等等,通过手机阅读,他们认识和了解世界最新的新闻信息,科技动态,极大地开阔了视野,形成了全球意识,掌握了更多的学习方法和技巧,找到适合自己的学习资源,拓展了受教育的空间,但同时也接触到了各种不良信息。同时,手机阅读固有的特征直接影响了中学生的思维方式,集影、音、图、文于一体的手机阅读对中学生的阅读方式带来了深刻的影响,海量信息使他们在阅读的过程中缺乏耐心和毅力,缺乏思考,手机这种具有更强表现力和感染力的媒介,使得知识结构还不完善、思维方式还不成熟的中学生在阅读时一直是在“看问题”“听问题”而不是在“想问题”。

二、手机阅读对中学生的负面影响

1.对中学生思想道德的影响

中学生正处于人生观、价值观的形成阶段,学习和模仿的意识特别强,在潜移默化中很容易受到不良信息的侵害,从而导致中学生思想道德的缺失。中学生社会经验又少,思想不成熟,自我控制力差,网络上信息庞杂,既存在大量科学文明的信息,也存在大量腐朽落后的信息,用手机上网阅读,面对这些纷繁复杂的大量信息,有些学生就出现了困惑和思想问题,思想道德上起伏不定。比如,受到西方资本主义的影响,看到西方的发达状况,就盲目对西方加以推崇;受拜金主义的影响,变得浮躁、虚荣、爱攀比;受到鼓吹张扬个性、展现自我的影响,变得自私自利、以自我为中心,不顾他人感受;受到网络上暴力色情的影响,容易迷失方向,步入歧途,走上犯罪的道路。甚至有些中学生盲目崇拜网络上反面形象,认为黑客是“正义之侠”,称黑客是无所不能的人,不能明辨是非,缺乏社会责任感。

2.对中学生身心健康的影响

中学生的学习任务本就繁重,如果再迷恋上手机阅读,手机屏幕对视力的损伤显而易见,视力下降,眼睛干涩、发痒、模糊等都会找上门,长久坐着玩手机,学生缺乏运动,体质减弱,免疫力降低,难以应付学习的压力。而且,目前有关部门检测发现,市面上手机的电磁辐射剂量严重超过我国《环境电磁波卫生标准》最高限值的十几倍甚至几十倍,中学生正处于发育期,身体各器官的发育还不完全,比成年人更容易受到手机辐射的危害。此外,过分沉迷于手机虚幻的网络世界,发微博、微信、发帖、上社交网站等,会使中学生脱离了现实生活实际,不了解生活的真实性,缺少与人面对面的交流,从而导致人际交往障碍以及性格孤僻、紧张焦虑等人格障碍,还会导致早恋、发生性行为等严重后果,对身心健康造成极大伤害。

3.对中学生成绩的影响

中学阶段,要面临人生中两大重要考试—中考和高考,在现行的应试制度下,成绩始终是重中之重。中学生往往缺乏自制力,即使知道玩手机对学习有影响,但一旦成瘾,就会无法自拔,手机阅读占去他们大量的学习时间,成绩自然会跟着下滑。即使是对那些自制力强,学习自觉的学生,也喜欢用碎片时间浏览新闻、网页、漫画、网络文学、贴吧等,在短时间内获得大量信息,获得阅读的快乐。碎片化阅读使他们在阅读时太随意,渐渐忽视了阅读的连贯性和严谨性,导致泛阅读的盛行。这种对内容不求甚解,快餐式、浏览式、跳跃式、碎片化的浅阅读导致中学生阅读理解能力的下降,文学素养降低,写作水平褪化,对学习成绩特别是语文成绩影响较大。他们不再阅读文学经典,没看过中国的四大名著,不喜欢阅读巴金、老舍等优秀作家的作品,而是代之以肤浅的玄幻小说、网络文学、漫画。学习成绩下滑,受到家长和学校的批评,又会进一步刺激他们更加沉醉于手机中的网络世界,寻求安慰,如此形成恶性循环。

三、正确引导中学生进行手机阅读

任何事物都有其两面性,手机阅读也是一把双刃剑,用得好可以帮助中学生开阔视野,提高学习成绩,使他们全面发展,用得不好就会毁了他们的前程。中学生正处于青春叛逆期,学校和家长不能简单粗暴地遏制他们使用手机,而是应该循循善诱,给予正确地引导。学校可以向中学生推荐网上的图书精品,布置手机阅读任务;也可直接推荐优秀网站,如青少年读书网(http://www.hellobook.com.cn/)、中国青少年新世纪读书(http://www.cnread.net/),这二个网站都是促进青少年学习、读书、成长、成才的有益平台;还可以与移动运营商合作,通过校讯通给学生发送最新消息、新闻热点、有益于身心健康的资讯。根据学生喜欢在微信、QQ上聊天的特点,学校可创建读书群、心灵驿站群等,在群里发布新书信息公告、有趣的故事、心灵鸡汤、人生感悟类的短文,设置专门的老师引导中学生就自己感兴趣的话题进行讨论,各抒己见,分享阅读的心得与快乐。此外,学校还可举办信息素养知识讲座,使中学生学会正确使用健康的网络资源,培养他们良好的上网习惯和获取信息的技巧,帮助他们健康上网,从手机阅读中获益。

参考文献:

[1]第31次中国互联网络发展状况统计报告.

[2]罗必新.当代中学生上网问题的探析与思考.2011.

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