美术课堂教学之“穿越玉米地”

施贞贞

暑假里，我读了些教育专著，其中余文森教授讲到的“穿越玉米地”这个隐喻，对我很有启发。我干脆找来《穿越玉米地》这本书仔仔细细看了，看完之后对于我这样一个奋斗在小学美术教育第一线的小教师来说还真是受益匪浅，有很多经典妙语可以联系到美术教学课堂上。

“这是一片天空地旷的玉米地，果实累累，而又布满了大大小小、或明或暗的陷阱。你和你的对手们将要进行一场有趣的竞赛：谁最早穿越玉米地到达神秘的对岸，同时，他手中的玉米又最多。”

“穿越每一片玉米地，你要比别人更快，手中要有更多的玉米，而且要时刻保证自己的安全。速度、效益与安全——这就是‘玉米地游戏的三大生存要素，你将如何平衡、取舍？你可以有一万种以上的选择。穿越玉米地的过程，就是创业决策的过程。我们每个人都有自己的玉米地。我们的一生都是在穿越玉米地。”

真是讲得太好了，美术课堂上每一位学生都如同穿越玉米地，谁最快、最好、最省力地掌握这节课所学的知识和技能，谁就是胜者。这当中有很多的困难，世界上其实并不存在最佳方案或模式，在很多时候，解决问题的办法有很多种，而真理与谬误又往往并肩而立，所谓“条条大路通罗马”，你可以有无数种选择。你要努力寻找的不应该是别人成功的经验，而是某时某刻最适合你的那一个方案。

那么美术课堂上该如何提高效率，让学生们爱上美术、学好美术呢？

一、要用最少的时间让学生掌握美术知识和技能

1.充分利用每堂课的时间

这里班级的学风很重要，学生听课的习惯、听课的气氛都很关键。在一些纪律不太好的班级，老师往往会花费很多时间用在维持纪律上。

曾听到在美国的一个再婚家庭里，少年阿尔伯特和继父订立契约的故事。从一开始双方的极度对立到最后双方之间建立起亲密的情感联系，给我们很大的启示。对于班上一些问题学生，我们也可以和家长联合起来制订契约。

（1）不带好美术作业本，每次扣5分；

（2）不带美术工具，每次扣6分；

（3）美术课上干其他科目的事情，每次扣6分；

（4）美术课上做作业时随便讲话，每次扣5分；

（5）美术课上随便下位或借东西，每次扣6分；

……

当然也有得分的：

（1）美术课上积极举手发言，每次得5分；

（2）美术课上做作业时从头到尾认真画画，不做其他小动作，每次得10分；

（3）美术课上认真听课，不开小差，每次得4分；

（4）美术作业认真完成，效果不错，每次得8分；

……

那么相应的奖励是：

（1）吃爱吃的食物，8分；

（2）看喜爱的电视节目，15分钟，10分；

（3）选爱看的一本书，40分；

（4）买一套新的运动鞋，120分。

订立契约对有些比较调皮的孩子尤其管用，头痛的老师们大可一用。

2.积极营造好课堂气氛

可以说老师是一个主持人，需要把整堂课上得有声有色，安排得趣味丛生，让学生们在最短时间内掌握所学的内容。有一项关于教师角色的调查，96.15%的学生表示喜欢主持人式的教师，“这样可以让课堂变得更为轻松”。

在教《世界地球日》的时候，课一开始我就以主持人的身份引导学生进行一场抢答活动，当然事先请学生们查找了相关资料。通过这种方式，结合了学生生活体验和科学常识，引导学生从身边的小事做起，无形中增强了学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，而且也很好地导入了课题，让学生不知不觉学到了很多知识。

二、要用最好的办法让学生学有所获

1.实实在在的收获

从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。要实实在在，不要什么虚假花头，让学生感觉到自己这堂课真正学到了东西，而不是得过且过，马马虎虎画完、做完就算。一堂课要真正达到课前制订的教学目标，除此之外，一节课还要教会学生一种油画棒的涂法技巧，或者是一种人物的画法等等。这样积少成多，学生的绘画水平就会稳步提高。

2.真真正正地喜爱

要让学生真正满意自己的作品，喜爱自己的作品，让每一个学生确实体验到美术学习的乐趣。

孩子们喜欢童话般的世界。在美术课堂上可以开展说童话故事、画童话故事、演童话故事等一系列活动。每幅画都是一个长长的故事，让人回味，让人欢喜。校园里可以开展童话壁与童话窗活动，让每一面墙都成为一本书，每一扇窗都成为一个故事，孩子们在这里的每一次停留都是一次新的起点。孩子们都能在这样的活动中感受快乐、收获快乐，美术活动已经成为孩子们生活中不可或缺的一部分。

三、要用最巧的手段激发学生的热情

1.丰富教学手段

运用各种教学手段，让学生对美术产生最大的兴趣和热情，从而达到最好的学习效果。

（1）语文手段。把画和文章结合起来，可以根据文章来画画，也可以根据画来写文章。这样双向结合，学生们更有心得感悟，也更有纪念和欣赏价值。

（2）示范手段。教师的亲自示范。特别是国画当中的一些笔法，还有油画棒和水粉颜料的涂法等，学生光听肯定不太明白，教师一示范就全懂了，方便直接。

另外，课堂上教师示范时的刷刷几笔，生动的形象就跃然纸上，很容易激起学生的崇拜之情，你的话语也就更具威严，学生听得进去。

（3）激励手段。学生的范作要常收集，以便课堂上展示。对一些有进步的学生别忘了课堂上要表扬，这样他们都会更有信心画画。有了自信心，画画也变得容易多了，也会越画越好！

2.尊重学生差异

要求教师全面了解学生，因材施教。

日本有史以来销量最大的一本书《窗边的小豆豆》中小豆豆因淘气被原学校退学后，来到了巴学园，在小林校长的爱护和引导下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家能接受的好孩子。这么大转变是怎么产生的呢？有很多值得我们学习的地方。

其一要向小林校长学习：就是这位令人尊敬的校长，在第一次见到小豆豆时，就认认真真听了她讲了四个小时的话，没打一个呵欠。他从来不说“大家要帮助他们”之类令怪孩子们丧气的话，而只是说：“要在一起啊，大家做事要在一起啊。”自始至终，在小林校长心目中，将这些孩子和普通孩子一样看待，给予他们尊重，同样保护了他们幼小的自尊心。

其二要向小豆豆宽厚、仁慈、爱她的母亲学习：面对女儿被校方勒令退学如此伤脑筋的事情，依然疼爱着她的女儿，丝毫没有责怪小豆豆，撒了一个美丽的谎言后，默默地四处寻找适合自己女儿的学校，永不轻言放弃。

3.扎实吃透教材

可以多从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提取观察、感悟、描绘和表现的素材，如把《标志设计》一课变为《为本校运动会设计标志》，把《封面设计》一课变成《为自己的美术本设计封面》，此外还可以补充一些乡土教材等。学生学习的兴趣无疑会被更多地激发出来。

4.每时每刻反思

反思每节课的不足与失败：了解学生真正喜欢画些什么，做些什么手工；为什么有时候总也画不好；为什么有时候不愿意动手做手工，宁愿呆坐在那里……反思自己做的是否有效、是否合理，还能怎样去做。

专家也这样说过：“一个教师教十年书未必能成名师，但如果能坚持写十年的教学反思，则必成名师无疑。”