铺好阅读基石，走好阅读积累之路

常丽萍

摘 要：新课标指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

关键词：阅读教学；晓之以理；动之以情

读作为一种简单而行之有效的教学方法，受到了越来越多的专家和同行的重视。阅读的质量也将对语文积累起到直接的奠定作用。铺好一块语文阅读基石，定将成为“语文”这条漫长求知之路上的“大贵人”。本文试着从阅读教学要晓之以理、动之以情处，谈几点浅显的看法。

一、咀嚼文字，发挥语言魅力

教师富有磁性的语言魅力，直接关系着学生在课内、外阅读的宽度与深度。用抑扬顿挫的声调和语音去感染学生，让其感受到阅读的有趣与好玩。让学生在听的过程中展开丰富的想象。教给学生咀嚼语言文字的滋味，体验语言文字的感情。通过文字的刺激，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。课文讲解中，把文中出现的“轻轻地、轰隆隆”等词，读得绘声绘色，并结合想象，试着说一说找找感觉，以充分感受祖国文字的滋味与乐趣。

二、阅读激趣，画、曲、想象并重

例如，在教学《桂林山水》一文时，看着画面，听着《让我们荡起双桨》的曲子，加上生动的语言描述，丰富听觉的感受。语言支配着想象，把学生带入漓江畔的情景中，体验漓江的宁静。在学习“桂林的山像老人，像巨象”一句时，请学生根据自己的理解自由地作画。画面、曲子、语言深深吸引着学生，使学生情不自禁地想去自主地阅读。

三、情理携手，心灵与心灵的对话

例如，在《普罗米修斯》一文中，“当普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。鹫鹰永无休止地啄食着他的心脏”，通过自由读产生情境体验，拓展学生想象的空间，感悟普罗米修斯坚定的意志，为人类造福的大无畏精神。悟出的理和共鸣的情相互击撞，让学生在课内发挥得淋漓尽致。

四、随心所欲，我行我素式的阅读

阅读的关键是学生，学生的重头是读。让学生放肆地读、随心所欲地读。让阅读成为一种习惯、成为一种乐趣、成为一种美德，把“阅读”变得满满当当，才能与文本同呼吸，与生活同命运。让学生在书的海洋里自由自在地徜徉、遨游。

总之，看似简单的阅读课并非单纯的知识传递课，也是求知路上的不断积累与雕刻。阅读课让我们懂得，学好语文靠建筑空中楼阁，只会是竹篮打水一场空。阅读的基石越牢固，阅读之路就越平坦且精彩不断。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁县莫洛托乎提于孜乡武功学校）