新课标下小学美术课堂教学模式的探究

张松梅

摘 要：在当前新课标的大形势下，课堂教学暴露出教师已有教学方式的不足，所以广大教学人员积极探索课堂教学新模式。文章是对于新课标下小学美术课堂教学模式探究的浅谈，是为了实现改进课堂教学，实现课堂教学素质化，提升教学效益和质量所作出的努力。

关键词：美术课堂；教学模式；意义；探究；创新

随着素质教育的推广，越来越多人意识到美术在提高想象力，提升审美意识方面的重要作用。特别是在九年义务教育的过程中，对学生进行美术教育，对培养他们创造力和审美观念是十分重要的。美术课程的人文性，是素质教育中必不可少的。因此，在新课标的指导下，越来越多的美术老师将新的教学理念带入课堂中。小学美术课堂教学更应注重充分发挥学生的创造性、主动性，培养学生的自学能力、合作精神和学习兴趣。

一、教学模式探课题研究的目的和意义

新课标下课堂是教学的主阵地，老师与学生是课堂的两大主体。在素质教育飞速发展的今天，小学美术课堂教学显露出许多不足。如，课堂教育枯燥乏味，老师“满堂灌”或者“一言堂”；教学方式单一，没有新意；老师过于注重美术专业知识的讲解与学生的生活实际脱轨，激发不起学生的学习兴趣。

在新课标指导下，通过对小学美术课堂教学模式的探究，力求能够找到适合学生的课堂教学模式。创建既注重知识教授，又注重学生创新能力和情感体验的培养。作为老师，在教学中要以学生的综合素质发展为中心，以提高学生的全面健康的发展为宗旨。

二、美术课堂教课堂教育模式探究内容

小学学生虽然进入学龄阶段，但是他们的思维和心理并不太成熟，太过死板的教学模式无法勾起他们的兴趣。同时，老师讲大量深奥的美学知识他们也无法理解，还会抹杀他们充满好奇心的天性。因此，对于小学美术老师来说，如何将课堂变得妙趣横生，在像游戏般有趣的课堂中培养学生的求知欲，从中获得知识和审美能力，是至关重要的。我在这四年的美术课堂教学中，总是尽力通过生动而又活泼的教育教学方法带领学生走进美术的宏伟殿堂中。后来为了提高课堂教学效果，充分体现学生的想象力和创造力，我会给学生分组，以小组为单位用各种美术工具描绘或者制作出各种他们喜欢的生物形象，每节课让一个小组的同学展览和解说他们的作品，并将这些作品都拍照进行保留，学期末大家一起评出前三名。这样的做法，大大提升了学生的兴趣，他们积极性很高，一学期下来，展览台上摆满了琳琅满目的作品。学生以个人或小组合作的方式参与不同的美术活动，尝试运用各种不同的美术工具或者材料去进行制作，并在此过程中体会和学习到欣赏艺术作品和评价艺术作品的方法，通过视觉的丰富、触觉的感知，感受到美术课堂学习的乐趣，从而产生对美术学习的兴趣，并了解基本美术专业术语的表达方式。在美术学习过程中，充分激发创造精神，形成最基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。作为一名小学美术老师，我觉得儿童的创造性让我们大吃一惊，他们塑造的是自己的想象世界，我们应该大力支持他们充分发挥想象力。这种独特的课堂教学模式，唤起了学生的好奇心，不仅活跃了课堂气氛，促进了师生感情，也充分发挥了他们的创造性，培养了他们的动手能力。

新课标中明确指出：“美术课程具有人文性质”，而学校进行美术教育则是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征展开的，是小学教育阶段的学生必修的课程。作为美术老师，我们应该遵循新课标指导，在美术课堂教学中对教学方式进行创新和改革，为创造新时代人才做出巨大的努力。

参考文献：

[1]郭晓明.构建小学数学课堂教学的最优模式[J].山西教育：教师教学，2009.

[2]申玉萍.浅谈新课程理念下的数学课堂教学[J].成才之路，2009.

（作者单位 浙江省温州市龙湾区永兴第二小学）

编辑 代跃先