浅谈小学低年级数学的教学改革措施

周萍

摘 要：随着现代高科技的不断创新与发展，数字化信息在日常生活中的应用越来越广泛，小学数学作为基础教育的重要组成部分，数字化信息对学生的数学学习产生了很大的影响。在新课程理念的教育背景趋势下，实现小学数学传统教学模式的改革创新是数学教育发展的关键，主要从学生学习兴趣的培养、学生数学创新思维的培养以及数学的生活化应用三个方面来具体阐述现代小学数学教学模式的创新改革。

关键词：小学数学；改革措施；多样化；兴趣；创新

由于受到传统应试教育的影响，大部分教师在教学的过程中都是以自己为中心，重视课堂内容的信息量，容易忽略师生间的互动；重视学生的考试成绩，容易忽略学生学习兴趣的培养；重视学生基本理论知识的灌输，容易忽略学生数学创新思维的培养；重视数学的计算技巧，容易忽略数学的实用性。这些都是现代化小学数学教学模式创新改革的主要问题，通过对以上几个问题的思考我尝试提出有针对性的改革策略。

一、注重学生学习兴趣的培养

在低年级的学习过程中，学习知识、数学计算技巧都不是首要的，最重要的是要培养学生主动学习的兴趣以及自信心。在传统的小学教学过程中，大部分教师采取的是一言堂式教学，一节课40分钟，教师会充分利用每一分钟去传导自己的教学内容，虽然这样看起来学生会因为教师提供的信息量大而获得更多的知识，其实不然。大家都知道，在课堂教学中学生不可能会在这样枯燥的课堂环境中始终把注意力集中在教师的身上，很容易产生无聊、烦躁不安的情绪甚至走神。因此，教师应该注意教学方式的多样化，多与学生进行互动，可以采取多媒体教学、课堂提问等方式培养学习主动学生，充分调动学生的积极性。

1.多媒体教学

利用现代高科技的多媒体手段教学，不仅可以丰富教学内容，还可以通过计算机的画面及声音的传输功能，将枯燥的课本知识用有趣的动画形式声情并茂的表达出来。特别是低年级的学生，现在对新鲜事物都有一定的好奇心，通过多媒体有身临其境的特殊感受，可以帮助学生更好的理解新知识点，也能够更好的吸收、记忆。

2.有效的课堂提问

据相关的数据显示，学生在上课前的15分钟注意力是最好的，那么为了使学生的学习效率能够保质保量，教师应该在授课的过程中适时的安排课堂提问。比如说，在讲述简单的乘法计算时，有这样的一道题：“2x3=？”这可以用很简单的数学法则背出来，但是为了使学生能够记得更深刻并且了解其中的原理，教师可以举这样的例子，一天小芳的爸爸买了一包糖，但是为了不让小芳长蛀牙，小芳爸爸就说每天一餐之后只能吃两颗，那么小芳一天吃了几颗糖呢？学生都应该会知道2+2+2=6和2x3=6是一样的道理。

二、注重学生数学创新思维的培养

首先，教师应该多鼓励学生参加各种创造性的活动，增强学生的创新意识。比如，在讲述数学图形与物体的认识时，教师可以让学生自己去课外收集不同的图形和物体并且根据物体的特征和自己的喜好把图形进行组合带到课堂，并且让同学讲解模型的创意和作用以及该如何在实际生活中使用。

其次，创造活动的过程是发散性思维到集中思维发展的过程，在教学的过程中要注意问题的提问以及问题的答案尽量多样化，一种问题可以提供多种解法，必要时在布置课后作业的时候，要求一道题目至少用三种解决方法。同时要发展学生的想象力从而诱发数学灵感，比如，有这样一道题“比较的大小”，一般常规的做法是把所有的分母通分后再比较，这样由于公共分母基数太大导致计算比较麻烦，效率不高，教师可以提示学生将顺序倒过来想，启发学生化成同分子分数后再进行比较。

再次，将日常生活引进课堂。数学其实与我们的生活是息息相关的，在小学数学的教学过程中，应该注意将日常生活融入数学的教学课堂，不仅可以帮助学生更好地理解数学的实用性，也能加强学生自主探讨、学习的兴趣，从而进一步培养学生的数学思维。比如，在讲述百分数的内容时，我们平时每天喝的牛奶或者矿泉水的包装上，都会看到上面有“脂肪3.3%，蛋白质2.9%”的标志，这代表的是什么呢？这些食物是我们经常食用的，教师可以通过讲解来引导学生对生活中更多的事物用数学的思维来思考。

总之，为了使小学生能够更好地学习和发展，教师应该丰富传统的教学方式，通过多样化的教学培养学生的学习兴趣以及学生的创新思维能力，充分调动学生的自主探究、学习的积极性。

参考文献：

[1]高莺.创设情境激励创新[J].现代中小学教育，2010（08）.

[2]马复.新课程理念下的数学学习评价.高等教育出版社，2011.

[3]张则兴.浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].读写算：教育教学研究，2012.

[4]张橙治.小学教学教育的改革与思考[J].魅力中国，2010（07）.

（作者单位 浙江省温州市龙港镇潜龙学校）

编辑 代跃先