试谈新课标下学生作业的改革

姜汭

摘 要：从作业的布置上也出现新的变化，作业不再成为学生的负担了，应该成为学生的一种快乐事情，所以，新课标下学生的作业布置也要有新的改变。

关键词：小学语文；作业布置；改革措施

新课标的实施，给教育教学带来了新的生机和活

力，改变了传统的那种填鸭式的教学形式，提倡以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，使学生学习由被动变为主动，这样就会极大地激发学生的学习积极性、主动性和创造性，能够培养学生的创新思维。在作业的布置上也出现了新的变化，作业不再成为学生的负担了，而应该成为学生的一种快乐事情，所以，新课标下学生的作业布置也要有新的改变。下面笔者根据这一思想进行了尝试和探讨。

一、兴趣作业

“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情若是没有了兴趣就会失败，不能成功。只有发挥了学生的学习兴趣，他们就会积极主动地去学习，去研究，去努力学习。他们就会从被动的学习进入到主动的学习之中，学生也会感到有兴趣。没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态。因此，在布置学生作业的时候也要遵循学生主体学习的原则，根据他们的自身特点和认知水平，我设计了具有层次性的不同作业

内容，也布置了不同内容的作业：有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。

可以让孩子们画一画、唱一唱、演一演、做一做，说一说等具有实践性的作业。

二、批改多元

作业的批改是教学中必不可少的一个非常重要的内容，因为评价体现着学生对知识的理解和应用，更是对教学效果的反馈，它能够促进更新教学。传统的作业批改是由老师单一地进行批改，学生只是被动地接受着老师的红笔批语。这样是不能积极主动地调动学生的学习积极性以及思维能力的发展和提高。因此，作为新课标下的教师要充分调动学生的自评意识，要让他们提高自我评价。教师和学生讨论定位批改标准，然后让学生去自我评价，可以让他们根据标准打上等次，这样老师批改时，可以不必细批细改，主要看学生自我评价的准确性，这样就会增强学生的自信，使他们能够自我反省、自我发展、自我参与。同时，还要鼓励学生互批互改，养成学生间互相合作的精神。

三、自编作业

无论多么优秀的教师所制作的作业也是有限的思路，属于单一性的，只有让学生展开联想和想象，才能使得学生那种天真烂漫的思维展现出来，所以，在新课标下，教师要让学生的主体性体现出来，在作业的编排上让学生去编制，这样会使他们创造性地去研究作业，这样就更能促进学生自主学习，当他们把作业都制作得非常合理的时候，他们对所学的知识还能说不理解吗？所以，教师要让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地，

鼓励学生去编制作业，促进他们主动学习。

四、评语激励

传统的作业批改往往都是老师给上眉批和总批，写上一些评语，评语往往都是指出缺点，让学生如何如何。殊不知，这样会极大地压抑学生的学习积极性，使学生感到非常郁闷，更谈不上激发学生的学习积极性了。久而久之，就会扼杀学生的创新精神。因此，教师要千方百计地去研究如何利用作业去调动学生的学习积极性，鼓励他们创新。所以，在作业批改的时候要改变过去的那种只批评不表扬的批语，要给学生多写一些激励的语言，比如“你做得非常好！”“你的作业有进步。”“老师相信你一定会进步的。”

等等。

总之，作业的改革是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，是为了挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。通过作业的改革，目的是使学生能够脚踏实地去学习，提高他们的学习能力，激发他们学习的勇气，让他们在学习中发现问题、分析问题、解决问题。

（作者单位 吉林省长岭县太平川镇第一小学）